「他好、你好、我好」—台灣有品運動。教育部推動「品德、品質、品味」台灣有品運動，是希望「有品台灣更有品」。桃園縣政府也順應教育部推動「台灣有品運動」，也提出「做人有品德」、「做事有品質」、「生活有品味」的「桃園三品運動」，希望藉由「有品運動」在校園中推動尊重生命、孝親尊長、負責盡責、誠實信用及團隊合作等心價值，進而擴散到家庭、社會。

　　為什麼要先講究「他好」、「你好」然後再講「我好」呢？在此先跟大家分享一個故事。

　　美國中西部有一個農夫，他一直有個夢想：希望有一天能夠得到全美國最好的「玉米種籽」。他更希望從他的努力耕耘中，獲得「優質種籽」進而得到自尊與榮耀。因此，在每一個春天跟夏天，他都非常辛勤的工作，而且工作的時候非常的投入。到了秋天，他把收成最好的種籽，拿去參加全國優良農產品的競賽。

　　當然，他的辛勤與努力所生產的玉米種籽，每一年都讓他抱回了最高榮譽的美國農產「藍帶獎」。他在競賽得獎之後，很大方地將得獎的「優質種籽」，分送給他的左鄰右舍讓大家一起分享、一起耕種，甚至鼓勵鄰居也來參加優良農產品競賽。

　　有一年，一位鄰居忍不住問他說：「您這麼辛勤努力種植玉米參加競賽，為什麼您要把最好的種籽拿出來跟我們分享呢？難道您不會擔心這樣會讓我們有更多的機會，可以打敗您嗎？」

　　農夫非常謙和的跟鄰居解釋：「為了要種出最好的種籽，他不能容許有不良品種的玉米出現在他附近的農田上，這會降低他來年玉米收成的品質。因為玉米田的玉米經過風力和昆蟲傳媒，只有跟周圍最高品質的玉米交配，才能獲得最高等級的玉米。」

　　如果農夫只為了「我好」而不願意與他人分享來成就「他好」與「你好」，終究「我好」還是會受到影響。所以「他好、你好、我好」這是良性循環的價值觀，缺一不可。在家庭裡這個價值觀會讓家庭幸福美滿，和樂融融；這個價值觀會讓校園友善，氣氛和諧，學生尊敬師長、友愛同學；老師呵護學生、循循善誘；家長信任學校、支持老師；對於國家社會這個價值觀讓所有的族群都能和睦相處。

　　我們真切的希望「他好、你好、我好」的價值觀，能夠落實於我們南勢國小的校園生活中，藉由學校平常的日常生活教育，像是「微笑問好」、「做事勤快」、「認真學習」、「輕聲細語」、「幫助同學」、「儉樸生活」、「遵守校規」、「聽話有禮」……以具體的教育方法，來培養我們南勢國小學生朝向「做人有品德」、「做事有品質」、「生活有品味」的有品教育的目標前進，讓南勢國小處處充滿尊重、友善、和諧、溫馨的校園氣氛，讓學生浸霪於「有品的校園文化」改變氣質，品格端正，成為懂得感恩惜福、知禮進取的南勢好兒童。