收到邀稿時，原本想針對這幾年的教學經驗，談一談「自驗預言」的應用與試驗。接近完稿之際，恰好收到了一通來自孩子的簡訊，想與大家分享那一年秋天的美麗際遇。

　　五年前的秋天，剛領到教師證教書那一年，我懷著忐忑不安的心進入學校，第一次帶領整個班級，認識了我生命中的第一批學生。在帶領他們之前，雖然在大學已經受過訓練，也通過一整年實習；就任前更謹慎地上網吸收前輩們的經驗，翻遍圖書館裡有關班級經營的書籍。但首次站上講台時，面對孩子們接二連三的好奇，不由得還是慌了手腳。「老師，你會不會很兇？」，「老師，我們可以幫你取綽號嗎？」，孩子們連珠砲般提問，我也耐心一一回應與說明，總算是過了第一關。

　　與孩子們進行了第一次的接觸後，和諧愉快的氣氛讓我以為可以輕鬆地度過接下來的日子，沒想到藏在冰山底下的問題才慢慢浮上水面。有的孩子以整老師聞名，被貼上了「惡劣生」的標籤；有的孩子喜歡以暴力解決事情，情緒一來就緊握拳頭作勢打人；有的孩子家境清寒，成績大幅落後卻又不思上進；有的孩子像獨行俠，不願與大家往來合作。面對如散沙似的班級，除了上課苦口婆心的勸告、提醒之外，往往也得留下幾個孩子個別加強，或者利用午休一個個帶到走廊談談。每一次的談話就像一回諮商輔導，傾聽孩子的聲音，瞭解孩子的需求，再給予適當的建議或幫助。那些原本令人頭痛的學生，漸漸卸下防備訴說起心事；在他們感受到愛與關懷的同時，他們也逐漸學會如何去愛別人、關懷別人。傍晚，我總是精疲力竭回到家，卻還是得撥出時間思索如何幫助孩子，或不厭其煩地跟家長溝通觀念；隔天一早又要強裝起不倒的鐵人，精神奕奕出現在孩子面前。幾個月下來雖然身心俱疲，但看到孩子們一點一滴成長，心裡只感到「這一切都是值得的！」。

　　最令我們這一班印象深刻的，就是運動會的大隊接力了。運動會前免不了要進行幾次非正式的班際比賽，一方面瞭解對手實力，另一方面也是認清我方的缺點。可是，往往在體育課與別班比賽後，我們的成績都是敬陪末座，有時候甚至輸上半圈、一圈的；孩子不是不努力，也不是實力真的差太多，卻又不知道少了什麼獲勝的關鍵。每每比賽完，孩子總哭喪的臉走回教室說：「我們又輸了！」，嘴巴上雖然安慰他們：「比賽難免有輸有贏」，但看著他們一次又一次的挫敗，越來越沒信心與鬥志，我的心中實在是萬分不捨。甚至到了比賽前一天，班上的士氣還是相當低迷，對於即將到來的運動會，卻感受不到孩子們有一絲歡樂的氣氛，彷彿一群缺乏水分與營養的植物，安靜、消沈而頹喪。為了振作孩子們的士氣，當下決定訂購三十杯飲料，帶領孩子舉行一場慶典，慶祝這一段日子以來的辛苦，即將在明天展現成果；慶祝大家終於堅持到最後，無論是贏是輸，認真的過程都應該被讚賞。慶典中歡欣鼓舞的熱鬧感染了孩子們的心，他們下巴開始遠離胸膛，臉上逐漸展露笑容；有的人歡呼、有的人舉杯，為自己所做的一切努力喝采，當下我知道孩子懂我的意思了！隔天比賽，孩子們在上場前為彼此打氣加油，不知道是不是這樣的相互激勵，我們居然拿下了五年級接力賽的第一名！在大家直呼不可思議、手舞足蹈的同時，我看到了那個抗拒溝通的孩子，不著痕跡而偷偷地揮手拭去了眼中的淚水。

　　他們平常總是小錯不斷，即便我一次又一次的反覆叮嚀，仍舊常常忘記，甚至為了老師的處罰生氣。但我感受得到，我的用心提醒、苦口婆心其實都烙在孩子們的心裡。尤其在他們逐漸長大懂事，回想起生命中的點點滴滴，總會想起老師當時的用心、老師付出的愛，以及我們共創的許多美好回憶。我很幸運，在教書的第五年就能得到孩子這麼好的回饋，尤其是當初那個最無法溝通，被大家都認為惡劣的孩子，上了國中於同學會再見面時，帶著緬靦的笑容跑來告訴我：「老師，我好懷念被你教導的那段時光，謝謝你當時沒有放棄我！」。當下那種幸福感覺，我想就是所謂的無價之寶。