人們生活在多元的社會，接受多元的新知，不同的生活背景，造就了各式各樣的價值觀，挑戰人們該如巧妙應對這些歧見，避免發生溝通上的衝突。每個人都有發表意見的自由，該如何包容異見，「尊重」便是一門必學的生活藝術。

　　「主觀」是對於各種事物最紛歧，也是最具爭議的標準。我喜歡白色的純潔，而你也能愛上紅色的熱情，他大可享受紫色的高雅。我喜歡在蓊鬱的綠林中沉澱思緒，你獨鍾浩瀚無垠的海洋，他猶愛寬廣無際的藍天。「異己者未必即非，同己者未必即是。」沒有絕對的正確及錯誤，犯不著攻訐他人的想法，一切只不過是「主觀意識」作祟罷了。沒有必要否決他人思想，更不可破壞踐踏，每個意見皆有其可取之處，都應受到尊重及包容。古人云：「教小兒宜嚴，嚴氣足以平燥氣；待小人宜敬，敬心足以化邪心。」的確，人人都渴望被尊重，都希望能獲得重視，即使是小人也不例外。接受歧見，就是一種尊重，就對方而言，這顧及到自尊，也給人受器重之感；對自己本身來說，亦是展現了豁然大度的胸襟。

　　然而，這僅是最基本、最簡單的尊重。更「高貴」的尊重，手法更為高明。「愛人者，人恆愛之；教人者，人恆敬之。」尊重是完全顧慮到他人尊嚴的美德，是一種溫和蘊藉的風度，彷彿徐風輕彿而過，舒暢而自在。

　　夜幕低垂，麵店準備要打烊了。就在小學徒拉下鐵捲門同時，一位衣衫襤屢的老乞丐趕忙跑上前，掏出銅幣：「我想叫一碗豬腳麵線。」學徒卻只是冷道：「我們打烊了，下次請早！」乞丐聽了囁嚅的說：「我餓了好幾天，是為了存錢來吃你們的麵線......」此時，老闆笑盈盈的走出來「進來吧！」二話不說的招呼那位乞丐。

　　上菜前學徒問老闆：「既然您都招待這位乞丐了。為何不乾脆點，不向他收錢？」老闆正色道：「孩子，這也是一種尊重。我們應該顧及到他人的自尊，他不是來乞討的，而是在享受他努力的成果。不當的施捨憐憫會造成他人自尊上的傷害，甚至反目成仇。」真正的尊重視能設身處地的替人著想，令人怡然自得！它輕輕地貼著你，幾乎能感受到沁脾的暖流濤濤奔流，卻又不至於把你壓得喘不過氣。人人都希望活得有尊嚴，並能獲得尊重，學著尊重他人，當你收到相同的回報，終能體會被「尊重」的美好。

　　同學和同學之間，老師和學生之間，父母和子女之間，往往會造成溝通上的衝突，「缺乏尊重」便是這不定炸彈的導火線。同學間進行小組討論，每個人都認為自己的想法，最完美可行，「缺乏尊重」，最後甚至在言語上大動干戈，不歡而散；老師和學生的價值觀頗有距離，若老師無法先尊重，再給予婉轉的規勸，只是用校規處置，唯恐同學無法信服，而讓彼此的關係蒙塵；父母偷看兒女的日記、偷聽電話內容，讓子女覺得隱私受到侵犯，不被尊重，父母卻反駁說子女應尊重他們有「關心兒女」的權利。「缺乏尊重」而導致反目的事件層出不窮，因此，培養對他人的「尊重」是刻不容緩的，亦是維持和諧的方法之一。

　　尊重是一門生活藝術，看似平凡易懂，卻是深刻奧妙。尊重，是能包容歧見，化解紛爭；尊重，是能不影響他人的自尊，彼此平起平坐，互相敬重；尊重，是人際關係的踏腳石；尊重，是人情間的潤滑劑。尊重應該是來自人心深處對他人生命的理解、關愛、體諒、敬重。