我是那個屏東縣水泉國小的教導主任，我叫陳國生，我是屏東縣人，在這邊服務三年半，談到人權的問題，我一直還是認為所有的問題幾乎都是人權問題，因為人權就是一種尊重，因為我們在這個世界上生活，我們都想要有自己的一個空間跟自由，但是有時候因為一些因素，我們彼此之間，有一些可能不了解或者是我們沒辦法去知道彼此的一些生活經驗，而有一些誤解，而造成說我們可能會互相仇恨或是說會有產生距離，我在這邊最常發現的問題就是說我們的家長都是外籍的媽媽，外籍配偶新移民有印尼的，菲律賓，還有中國大陸，那這些媽媽通常他們在社區被認定就是有些人認為他們是被買來的，但是其實很少人去了解這個過程當中，花的過程是花在哪裡，其實我們跟外籍配偶中心有瞭解到這過程當中，這些錢是花用在簽證也好或者是說他們的交通費也好，大概都是花這些錢，其實在我們的生活當中就像是所謂的聘金，我們對爸爸媽媽結婚時爸爸或阿公他們所花的一個聘金的一個概念，但是他們卻認為用買的，一買下去之後就好像有一種層度階級的差異就出來，所以這部份的話我們是發現到這個問題，那這個問題就會去衍生出什麼樣其他的旁枝末節，第一個就是當然他們被歧視的問題，第二個會有所謂的他們對他們言語上會輕挑，這個又構成了性騷擾的問題，所以這個部份又影響到孩子對於媽媽的角色認定的問題，所以會衍生出非常多的問題這樣。
問題很多，那根源性就是在於他們對於不尊重，不懂得怎麼尊重，不懂得怎麼尊重的話，當然學校的功能要趁這個時候發揚把他發揮出來，無論在學校在社區或者說學校可以協助家庭，在這部份上我們就是提供了蠻多一些協助，包括就是說我們辦了一些多元文化的一些活動，多元文化的一些活動就是讓其他非外籍家庭的家長去了解到這些父母，這些媽媽跟台灣的媽媽一樣，她們甚至做的更多，她又要照顧到不只家庭的孩子之外，可能還有她們的公公婆婆，甚至臥病在床的，每天早上早出晚歸的，去有時候只是打零工，一個小時80塊她就很開心，非常的滿足了，我們就這個部份上，我們就會讓大家去瞭解到她們的辛苦，讓大家去瞭解到她們的辛苦之後，孩子就會認也肯定這個母親，也讓別人知道說其實我們是一樣的，第二個是希望在群體的當中，公開的去鼓勵這些媽媽跟讚揚這些媽媽，讓她們有提昇自我的自信，所以我們在學校裡面，只要每次有跟母親節活動有關的或者是跟像在學校有時候，像聖誕節的活動，像是這邊我們只要是有相關的活動，我們一定融入這一些人權跟性別平等的議題，然後我們會把這些活動的一些紀錄過程，包括對家庭或者對小孩子或媽媽爸爸的心得，都會把它記錄起來，然後我們就是有好幾次，就有一次在去年的時候，前年投稿結果得到屏東縣的性別平等的推動績優學校的第一名，非常的開心，然後又把這個素材拿來跟我們恆春半島的一個教師營，我們辦聯合進修，然後跟他們分享，讓他們去了解我們的案例，我們的作法，還有提供他們一些社會的相關的資源的管道的一些資料，因為我們有一個家庭他是姓陳，就因為媽媽跟孩子長期受到家暴，那我們幫她通報了之後，然後經過社會局跟民間團體的介入之後，他們得到很多經濟上也好，生活上的照顧，使得這個爸爸他本身有長期的酗酒，他有得到醫療照顧，結果這個家庭後來有了很大的改善，無論孩子的個性，媽媽的自信，還有爸爸在家裏的生活習慣，我們後來才知道原來爸爸他其實他們也是需要幫助的，他不是故意要喝酒，因為他真的也不知道自己要怎麼辦，酒癮發作之後他沒有人可以協助他，那我們從旁看到的話就是一種提供他一些些協助，畢竟老師還有學校在這種社區的角色，我們是屬於高地位、高知識、高能力的人，這三高我們更應該有這個責任去協助他們。
然後我們回到那個研習完了之後我們就把這些資料給那些老師，然後他們的回饋單上所寫的回饋都寫的非常好，因為他們認為說有時候自己不知道怎麼做，尤其是老師也需要再學習，因為老師的環境相較封閉，他不知道社會的一些救助管道，那我們介紹這些像有些學會如:世界展望會，包括了家扶中心，也包括縣政府社會處，甚至我們很鄰近的那個外配中心，等等一些可能民間組織或者一些非官方的組織NGO的部份，協助進來讓更多人從不同角度去協助這些需要幫助的人，這個是在學校的角度來，因為要先認定學校在社區的角度，他其實是一個要推動的，包括協助社區發展，這個協助社區發展包括包含了照顧，也不能說完全照顧，而是我們有能力範圍內就去去照顧他們。
我們都是世界公民的一份子，其實這個世界是被人建構出來的，然後世界公民才有，在過去我們都會覺得至今或這在講話我們是地球的人民，我們是什麼的子民，那現在有一個公民就是我就是跟小朋友講說為甚麼有這個「公」，大家想一下，那這公就是有一個「共有」，那我們共有什麼，我們共有地球資源，你我共有這個，你我共享資源，那你有沒有共有責任，把這個觀念帶給他們，就變成世界公民這個「公」就是「公共責任」，讓學生知道就是說我們的公，我們自己有公共責任，你所想的一切都是大家一起付出所努力換來或建構出來，包括你眼見走出去你的學校，學校也是誰幫你們蓋教室的，是一些工程師，那誰來幫我們做一些生活的基本服務，就是其他的單位環環相扣的，那要告訴他們，就是說我們要多去知道自己的就是有我們的能力可能不多，很小，但是很小不能代表你不能為世界做一些事情，有時候從課堂上，包括了說像世界公民總會的這個文章的上傳，你有時候你一句話可能對有些人他是沒有感動的，但是對有些人他會有感動，有感動的話就會很容易有行動產生，有行動產生我們很容易這地球就會變得更好，他可能沒有辦法說地球是很完美的，但是我們只求它更好，就是越來越好，每一個人都期望他更好的話，那這個地球他就真的會變得更好，你可能看不到，可是你要有這個信念存在。
促進地球的和平，促進世界的和平，促進國家的和平，促進社會社區家庭的和平，也都是基於只是一種單純的尊重，這也是人權的一個範疇，你只要對身旁的人尊重就好了，你身旁的人他去接觸別人也是尊重，每一個人都尊重這個家庭就會和平，社區就會和平，然後我們國家和平世界當然就和平，所以就是建構在一種很簡單的尊重，有時候我們人會忘了尊重，不代表說我們是我們有仇恨，而是因為不了解，不了解有時候就有距離產生，在一種可能社會或者是文化給我們的一些訊息讓我們跟人有距離，那這些距離可能你不知道為甚麼會有距離產生，可能是以前到現在包括種族之間也好，還有就是說可能小孩子，他在我們這社區，他出生就被教導說這個這些媽媽這是外籍媽媽，他是跟我們是不一樣的，有距離的，就會很自然的會有一種那種距離的產生來保護自己也好或者是說不敢，不願意接近，所以我們奠基於此的話，我們覺得說在學校課程當中，我們會常常要去接觸不同的文化不同的一些所謂的，讓他去了解，因為我們有一個信念就是，我們相信人會因為接近然後了解，然後因為了解而更諒解，因為我們常常的可能在我走出這一步去了解你接近的同時，可能我們之前就有一些不愉快，但是這個不愉快其實有時候不是有心，你只要願意接近然後你了解了那原因之後，發現原來問題是存在哪邊，那有了問題我們就想辦法去解決，這個解決的願意，去解決的這個信念就在於就是說我們要多去諒解人，體諒別人，這個是在學校當中的一個信念而已。剛好我們學校本位課程是環境教育，一開始我們在跟孩子在講到環境教育的時候，很可能很簡單一個概念就是我們要愛護環境，愛護環境從撿垃圾開始，小朋友就覺得環境垃圾就是撿垃圾維護維護乾淨怎樣子，但是這個在低年級你跟他這樣講他可能還會了解，他就是因為制式的你叫他撿垃圾，他就撿垃圾，愛護環境就是要保持整潔，那但是到中高年級或是到國高中，更高層次的環境教育的時候，我們就要提供給他一個概念就是「尊重環境」的概念，環境當中有很多的動物植物，那我們在談人有人權，其實生物生命之間也有平等權，都是平等的，所以你要去尊重你身旁的這一些植物啊生物，我們當然就會就會覺得就應該要也去尊重他們，一切的一切的基礎都是在「尊重」，我們要尊重環境，因為我們人生活在這個世界地球上，地球因為有陽光、空氣、水，缺一不可，現在地球的空氣跟水一直都被污染或者是說被我們不是很珍惜的在耗竭，使得地球的能源越來越耗竭，其實最後遭殃的還是我們人類，因為我們就是很容易處在一種很習慣，很習慣的生活方式，水你覺得一直喝一直喝，取之不盡，用之不絕一直喝，但是你卻不知道你可能某一個不小心的動作，可能你就污染了水源，包括你垃圾亂丟也好，包括你可能你在家裡面，你會沒有好好處理家裡的用水或者是一直在浪費水，這個你沒有在珍惜這些能源、這些資源後，受傷都是我們自己，包括空氣的污染，我們很常會有空氣污染，這種就是一種生活上很常見到，就是因為好像太常見就是習以為常，可是這是不對的，但是卻沒有一個空間或沒有人去告訴他，也沒有空間去反視到底為甚麼會這樣，我是覺得這真的需要有人去呼籲，無論是政府也好或者是民間組織也好，那我們身為老師就是在課堂上呼籲，對學生呼籲家長，還有呼籲同事大家彼此的一個一個信念，這樣子對我們在環境環境的保護才會更好。
我們在學校裡面當然從最基本的環保做起，生活環保做起的話就是也是一個概念上的概念上，就是在於說你從生活上，其實你的生活習慣，你除了是像你垃圾的分類也好，或者是說你的在學校我們因為我們學校非常的自然，非常的自然非常的綠，他看了心情會好，這個心情好其實是環境給你的感覺。你要持續讓你好那你要去愛護他，所以我們之前有辦了一些像那個植物認養或者是小朋友種植物的活動要去愛她，這個很常見這個非常的常見，但是你在鄉下的孩子他們身旁因為偏僻四處都是樹林，他不會覺得這個是很需要去珍惜的，所以你從學校裡面去教育他，讓他在回家的時候就縱使在回家的時候途中看到一顆樹，一顆小草，一株花，你就要跟他講，他跟你和平共處的這個概念，社會就是要用這樣的方式去告訴他，但是你或許不認為他真的會聽你的話這樣去做，但是我們在教育的立場上，就是認為很多事情你就是要去種的根苗，他什麼時候會會發芽你不知道，今天我告訴你我幫你澆了這個苗，他的這個秧啊，以後有老師告訴你或是其他的人告訴你，政府再呼籲你，然後其他的，你可能遇到一些其他的人也再告訴你相同的觀念，就會去強化他，他就慢慢的一滴一滴的水，一滴的水養分，就讓他有一個成長茁壯出來。
我們學校在學校的環境建構上我們有生態池，然後我們也在生活環保上著蠻多力的，我們的生態持裡面有一隻水蛇有兩隻，但是我們從不去傷害牠，在我來的第一年的時候，我本來看到蛇我嚇了一跳，我第一個反應是拿虎蛇夾去夾，因為我們這裡環境很多蛇，我們就是第一個買虎蛇夾去夾，然後我去水池要夾的時候，一個學生我們班的，我印象非常深刻，他擋住我，說：「老師，水蛇他不會主動去攻擊你，你幹麼要去傷害他」，他跟我們一樣都是在過生活，這是牠的環境，牠的家，你為甚麼要去傷害牠，哦我真的將虎蛇夾馬上放到地上，就很感謝他教導我這一點，我一直把這一點去跟人家分享，然後也習慣性的把這個事件拿去投稿，這個學生就在去年的時候，我因為是在描述這個學生，他是三Q達人的評選，他也得到三Q達人的屏東縣全屏東縣佳作。
我們學校有一個「水泉咖啡吧」很棒，它有兩個部份，第一個是你當老師的，可以很悠閒地可以坐在那邊備課，然後他可以美化，就是辦公室看出去外面就是我們的生態池跟涼亭，第二個部份就是說，要讓我們老師還有學生知道其實很自然的，你的生活旁邊，你眼睛這樣望去可能就是加的落地窗，你就覺得很正常，很自然的東西，它是很美好的，你可以去欣賞它，去觀賞它，去體會這種心理的一種一種舒服的感覺，這種心理舒服的感覺往往就會讓你去喜歡它，我們其實都叫他叫「水泉咖啡吧」，不過那個算是一個生態的生態，落地生態，視野的落地窗，非常的棒，你們可以從內從外拍都很棒，我們這個照片被很多的人，有些記者，還有一些朋友都要去，我們剛初學的老師也都會拿這個去分享，因為學校怎麼會有這種東西，這是非常不一樣，很自然的。
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