在補習班待了十幾年，從一開始的美術老師到現在的安親班老師，看過無數個孩子從我身邊成長，無數種教材改編，教育方針改變，學習年齡一直下降，以前二年級教的數學，現在一年級就已經在上，基礎的ㄅㄆㄇ，老師也只是些許帶過，認為那是幼稚園就該會的！我們一直在用這種填鴨式的方法要孩子快點長大，讓他們朝著我們認為好的方向去前進，但這就是對的嗎？

　　上課愛講話的小朋友他可能是語言表達能力好、喜歡表現；有的文靜不善於表達但創作能力強；有的活潑好動，體能活動表現佳；有的生性固執脾氣拗，領導能力好。你可以看到不同的孩子有不同的特質，但面對學校的相同制度，一貫課程，所以在父母親的觀念裡只要成績差，小孩就不好。

　　我們在無形中抹煞了許多愛迪生、達文西、貝多芬和王建明，是否我們該思考融入其他的才藝課程於國內的基礎教育中，面對不同志向的小孩讓他有選擇性並給予不同的課程，給孩子喘息的空間，給他們有自我活動的空間，自主的權利，不再是大家口中的媽媽boy，讓他也可以很有自信的站出來說Yes I do。