從學生的方面來看，學生於課堂上往往因為自己的需求而有狀況，例如想找其他學生講話，或因他人的原因而起衝突，忽略了整體多數人的受教權而不自知。而老師對學生的叮嚀與訓誡很多時候得不到學生的諒解，學生因被唸或被罰而心生不滿，覺得自己不被尊重，認為老師侵犯學生的人權，學生因為認知的不完全，自我中心的思維，忽略他人人權的情況常常發生。尊重是人權的開始，不因個人的事，妨礙大眾的權利，這也是老師必須花時間讓學生學習的地方。

　　從教師的方面來看，教師往往因為要趕上教學進度，花在班級經營的時間可能縮短，或因學生的行為被激怒而情緒失控，或是因失望而變得冷漠，這些對學生都產生不好的影響，如能尊重學生的差異性，想想學生處在一個摸索不穩定的時期，每個學生發展的狀況都不一樣，但都需要機會教育來引導向上、向善的方向前進，如能多體諒學生的狀況，就能包容他們，耐心教導他們。

　　人權要從教育扎根，現在求學的階段比以前要長，大學普及，碩士博士每年也產出許多，出了社會也常常進修，上述的課堂情形會一再的發生，如果能早一點建立人權的觀念，從尊重做起，那麼十幾、二十幾年的求學生涯，甚至終身學習，都會是一趟充實又愉快的人生旅程。

　　人權不是口號，而是要落實於生活之中，從尊重做起，而身為老師，最重要的是以身作則，例如要求學生上課要準時，上課期間不要說話，那麼老師自己開會時是否有準時且維持會場秩序，其他諸如此類，都是身為老師們需要省思的地方。