今日台灣孩子的學習上，大部分的小朋友在設計過環境下學習，意思是所有的學習動機由老師主導，而孩子失去了主導的權利與動機，大多數孩子讀書只有要獲得較高的學業成績，當下中孩子被迫吸收垃圾知識，而犧牲與父母相處機會，與人溝通相處的時間，甚至於休息時間。

　　在學習的過程中，觀察孩子發展變化，還給孩子自主權與動機，時常問孩子問題，喜歡什麼動物還是植物呢？鼓勵孩子開始去思考自己的喜好與開啟好奇之門，接著動機與興趣漸漸的也跟隨而來，而學習環境也跟著孩子的個別特長而有所不同，老師、教材與硬體設備只有協助孩子們適其不同的專長發揮其效能。

　　還記得在國外時，教授時時提醒新進老師，去觀察每一位學生的特點，去準備多變題目、材料與改變學習的環境，這也是激勵孩子去發揮創意的最佳時刻，孩子需要不同練習與操作，給予多變環境學習，孩子因此發展出自己的想法與創新，藉由不同的學習環境，而加深印象，與印證自己的看法和學習的角度。

　　指導者須保持正向態度，正向鼓勵與時時觀察孩子嗜好，以便調整其學習的環境變化，時時改變指導者的角度，去欣賞孩子的創新與變化，學生與指導者彼此互相尊重學習環境，還給孩子主導的權利與動機，孩子可以天馬行空自由發展出自己的想法，與其他人分享與討論，此外還有多餘的時間，可以與父母一起溝通，彼此的經驗與想法。

　　最後再加上社會群眾力量，師長與父母正面鼓勵與適時的協助，例如資源豐富的圖書館，不同種類的展覽與欣賞等等，種種的設施可以提供不同學習空間給孩童自由發揮的場所，孩子的自信來自多方的肯定、鼓勵與支持，孩童的創造，源自於不斷思考鍛鍊與操作，尊重學習環境，讓孩子更可發揮極大的創造力與改變未來。每一位孩童就像是一座寶庫，如何開啟就需要智慧的巧手，不分你和我共同協助與支持。