擔任導師常為了寫評語而困擾不已，因為學生的行為特質複雜而多樣，簡單以「品學兼優」、「活潑好動」或「調皮搗蛋」來描述，都無法具體表達對學生的整體評論，要是寫真實的缺點，又怕引起家長的不快，太武斷不但難描述清楚，也無法提醒改進，這些只要平常糾正告知家長即可。

　　俗語說：「劣劣馬也有一步踢」，評語的精神應該在多肯定學生，多講優點，教師可以透過「優點大轟炸」，讓學生互評。每名學生寫對方十項優點給教師參考，教師再根據觀察，例如品學兼優部分寫語言表達很好、計算能力很強、很有禮貌；才藝稱讚方面寫很會唱歌、書法寫得好；體能誇獎上寫籃球打得好、很會掃地、很勤勞；領導上寫人緣佳、人際關係好、會照顧同學等，讓每名學生得到的評語，都是正面的鼓勵，肯定的稱讚。

　　評語的最大教育意義在鼓勵學生「正向」學習，因此，必須把握「闡揚好人好事」、「良性循環」的精神，期盼所有教師下筆時能適度「放大優點」，發揮「甜言美語三冬暖」的溫馨鼓勵。

註：本文曾於國語日報發表