東西方教育大不同 1993年在中山大學念IEMBA(EMBA國際組)時,有幾個學分需前往加拿大溫哥華維多利亞大學修讀,最令我印象深刻的是教室的設計,那是一個階梯教室,該教室附設4個小的研討室,課程的設計先由講師講述課程大要,緊接著同學分組前往各研討室討論,討論完畢之後各組立刻將討論結果以筆電做成簡報並派人上台報告討論的結果.這是在台灣所沒有的經驗,台灣的大學與研究所的教室設計還是以單向教學為主, 雖然也有小研討室但課程的設計必須講師主動或者願意與學生互動,否則學生永遠在聽課,即使有互動,但缺乏要求學生必須在短時間內討論與彙整一個主題出來. 國內的學生會上課,少部分學生會在課堂上討論老師出的題目, 但還是缺乏整合的能力,所以我們會出現理工的天才,但就是缺乏「領袖｣與「管理｣的人才,這跟教育的軟硬體設計有關係,期盼我們的教育當局,學校與家長除了關心有多少人考上第一志願以及成績之外,更應著重在教育硬體與軟體的設計,這樣才能培養出真正的人才,而不是只會讀書的書呆子.