環境保育VS人權保障 萬芳高中S201 16號 黃湘涵 環境保育：台灣，打開窗戶，入耳的是擾人噪音，吸入的是汙濁空氣，烏煙瘴氣的景象使人不勝唏噓，對比同樣被譽為亞洲四小龍之ㄧ，而且相當注重環境的新加坡，存在著天壤之別的差異性，挖掘問題癥結加以思索解決之道，才是兩全其美的治標治本雙贏方式。台灣在經濟上突飛猛進，加上人口急遽成長，使自然資源逐漸枯竭，污染物質日益增加，導致環境品質日趨惡化。環境問題：地球暖化、臭氧層破洞、酸雨、森林破壞、沙漠化、海洋污染、瀕臨絕種生物滅絕、水資源缺乏、有害廢棄物越境污染、開發中國家污染嚴重等，我們這些學生能替地球做些什麼？綠化運動不僅是國家政府的心願，全國人民皆有責任盡一份心力，首先綠化自己深愛的家園，接下來以漸進方式推廣至社區、城鎮、都市，應策群力凝聚共同意識，響應這個具備意義的活動。其實，只要抱持一份真心誠意，便能徹底實施環境維護，例如：垃圾分類，節約能源，廣植林木，綠化運動，生態保育等。公德心是相當重要的環節，牽一髮而動全身，只要是正常人，自然有能力分辨何者可為，何者不可為，更何況公德心也是國民道德的重要指標。人類是大自然的一份子，大自然也需要人類點綴，兩者關係唇亡齒寒，我們無法脫離自然環境存活，陽光、空氣、水三個要素，是生物維繫生命所需的重要資源，為了呼籲永續發展的口號，環境保育及生態系統的運作，必須實際掌握人與大自然互動，不敢說零污染，至少期待將來能擁有少污染的環境。 人權保障：所謂的人權（基本人權或自然權利）指「人，因其為人而應享有的權利。」主要含義：每個人都應該受到合乎人權的對待。在西方國家爭取自由的鬥爭中，「天賦人權」始終為最有力的武器之一。人權是人類與生俱來的基本權利，不論種族、性別、階級等條件，皆不得任意剝奪、侵犯，以達到尊重個人尊嚴及追求優良品質生活的終極目標。人權中心思想為不斷探索尊重人性及人類尊嚴的法則，社會成員逐漸意識到尊嚴及尊重的重要性，「尊重」是人權的基本概念，如果不懂得尊重別人，怎麼讓別人同樣回報尊重呢？彼此互惠的權利與責任，則是公正社會中每個人應謹守的契約，因此人權教育即是尊重、合作、公正、正義等觀念的倡導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。在當今的國際社會中，維護及保障人權是一項基本道義原則，不論是政治上還是經濟上，是否合乎保障人權已經成為評判集體優劣的重要準則。但是，在具體實踐的實際層面上，對於人權的具體定義，以及保障人權的具體方式皆存在著相當龐大的爭議，甚至因此引發嚴重的衝突，例如：死刑存廢。學校教育時常提倡人權問題，積極提供同學正確觀念，實際上人權教育關乎人類尊嚴，幫助我們瞭解「人之所以為人」應享的基本生活條件，涉及範圍包含生理、心理、精神方面，檢視這個醜態百出社會顯示的病態，例如：種族主義、性別歧視等重要議題，只要違反平等、公正，必須立即採取行動解決，徹底清除阻礙健全人權發展的因素，建構一個美好的理想社會。