家庭是個人生活的起點，一個人的習慣、行為、態度、學習與品格發展，深深受家庭教育功能良窳的影響。家庭教育可說是一切教育的基礎，因此，家庭對於個人品格、知能的啟蒙與影響，攸關學校教育與社會教育的發展與成敗。

　　校園裡有時會發生偷竊、霸凌、講粗話...等偏差行為，我們都知道教育很重要，尤其是幼稚園、小學階段，良好的品格教育，可以幫助孩子一生有好的發展。
有位學生，對功課毫不在乎，常常不寫回家功課，對學習不感興趣。尤其是假日，功課更不帶回家，探查原因，原來家長不關心孩子的課業，也常不簽聯絡簿，對孩子在學校學習的情形漠不關心。另一位學生，也是一樣，常不寫功課、沒簽聯絡簿。有一回還偷了家裡數千元，帶到學校分同學花用，這位小朋友，父母離異，由母親照顧，但是母親常沒回家，有時回家，也已經是三更半夜。

　　最近有一個文教基金會，匯集各方社會資源，帶弱勢的孩子，到校外做生態體驗教學，活動結束後，還送孩子每人3公斤的白米。有一位男孩子，拿到米後，就坐在米上，老師提醒他，不可以坐在白米上，他竟然大聲的問：「誰要白米？我送給他」。沒有小朋友回應，他接著就問我，「老師你要不要米？我送給你」，我告訴他：「這是社會的愛心，你應該珍惜，帶回家煮」。他告訴我家裡根本沒煮飯，我這時才了解，拿到米時，他為什麼會坐在白米上，因為這包白米，對他來說，沒有什麼意義。

　　身教重於言教，父母親不在乎、不關心孩子的學習情形，孩子也會不在乎各項學習，因為努力的學習，得不到父母親的鼓勵。我們常希望孩子，要懂得珍惜、懂得感恩，但是為人父母，常常不在家，拿錢讓孩子三餐外食，不關心他的生活情形，促成孩子偷錢給同學花用，以為這樣就可交到許多好朋友。

　　學校大概有十分之一左右的孩子，是屬於單親、隔代教養、經濟困難...等弱勢的孩子，除了可以幫忙申請各項補助之外，最重要的是，如何把這些孩子教育好，才是重要的課題。

　　孩子是我們未來的希望，家庭教育是品格教育的根本，結合學校教育、社會教育，讓孩子在愛的環境中長大，行為就不易偏差。如果有一點小偏差，在各方愛的呼喚中，很快就能導正孩子的行為，這樣才不會造成許多家庭問題、社會問題。

　　孩子的童年，只有短短的幾年，是教育的黃金時間，我們有責任好好陪孩子長大，讓他們懂得知足、懂得感恩，快快樂樂的長大。