哈佛式個案教學適合台灣學生嗎？ 一向對學習教學方法有高度興趣的我，兩年前參與了一系列的個案教學工作坊，有幸授教於台灣被選派至哈佛大學學習個案教學之種子教授群的指導。並於因緣際會下接續執行教育部有關個案教學推廣的計畫案。從不知什麼是個案教學到了解什麼是個案教學；再從個案教學的實踐到個案開發撰寫；進一步從個案撰寫又回到個案教學，一路走來，無非是相信風靡全球的哈佛式個案教學必有其值得探索之處。但是也有很多人質疑，中西文化的不同，學生素質的不同，怎能將美國哈佛式個案教學法在台灣的科技大學施教呢？其實答案很簡單，就是秉持哈佛式個案教學精神，執行本土化個案教學設計。首先，哈佛大學為全個案教學，在台灣科大課程設計中僅能安排數件個案於學期中；其次，哈佛大學為帶著問題的答案進教室，在台灣科大必需要求除了帶著問題的答案進教室外，還須於課後設計學習單，幫助學生於千頭萬緒的個案問題中統整。兩年下來，看到了學生思考的習慣與回應的能力慢慢養成，而筆者自己也於拋問題給學生的能力，與引導問題的銜接能力上大有進步。這真是「學著問」的學問啊！ 簡言之，以學習者為中心來設計課程，個案情境導入互動教學，每位當老師發揮一點導演的能力，應該都可以試試個案教學囉！持續個案教學，有一天，也可以教出像哈佛一樣優秀的學生！