關於人

新竹縣麻園國小校長 蔡孟翰

  人類自成社會以來,從敬天、敬神的時代,經歷宗教、社教的規範,漸漸邁向對「人」的關注,國家制度與政治作為從帝制轉為民治,哲學思維也從形而上的唯心論與唯物論,經歷社會主義與個人主義的爭端,以及折衷色彩現代主義的洗禮,發展出相當尊重「人」多元特質的後現代主義,「人權」因此而有更大的空間。

  因著人類發展歷史的演變,「人權」才受到重視,雖然上述之言輕描淡寫,但是「人權」在許多地方都是經過沉重的掙扎,甚至是革命的手段,才有今日的人類社會,殊堪珍惜啊。

  「人權」需以「人文」為佐,並以「人本」為執,再以「人倫」為念,尊重「人家」,關照「人性」,安排「人生」。「人權」發展之途徑猶如「誠、正、修、齊、治、平」,其開始於「個人層面」,探究「人性」,講究「人品」,後發揚於「眾人層面」,促進「人際」,促成「人道」,創造一個具有「人氣」的「人境」。再以「人口」為課題,體會「人數變化」對於「人群關係」的巨觀與微觀影響;意識「人種差異」帶來「人群關係」的正向與負向的影響。

  上述內容關於引號中的所有名詞,都可以另闢章節深入研討,可見「人權」二字並非三言兩語能盡,可是也能發現所有關乎「人」的問題,都會是「人權」的議題,而統整關照「人權」的種種層面,亦即是重視「人」的生命權、自由權與平等權,並且需要擴大發展「尊重」、「成就」與「和平」之境界。

  生長在自由、法治的國度是幸福的,遠離戰爭、鬥爭的世界是幸運的,希望在幸福與幸運的「人生旅途」中,創造不分親疏遠近的「大同世界」,所有人都是大家的「親人」、「友人」,這就是「人權」最好的詮釋。