這陣子，新聞報導不時出現老師體罰學生、家長學生控告老師的教育界新聞事件，看著電視或報上出現的孩子受傷照片，的確令人怵目驚心，心疼情懷油然而生；看到在電視上不斷道歉懺悔自己行為的老師，同樣感到唏噓及遺憾。這幾件事件讓我看到背後所隱藏的一些問題，其中最重要的癥結點在於彼此缺乏尊重與溝通。

　　同樣身為老師，我雖不能認同這幾位老師的體罰行為，但卻能理解其當下的心情。因為在教育現場，學生的問題層出不窮，碰到特殊或行為偏差的孩子，有的無法控制本身行為，有的故意挑釁，都會使教學過程不斷被打斷、干擾，甚至嚴重影響其他孩子的學習權益。當老師必須處理這樣一再出現的干擾現象，勸說提醒、警告無效時，老師不是泥人、聖人，當然也會有情緒，ㄧ旦情緒失控、失去理智，令人遺憾的體罰行為就發生了！

　　身為老師應體認一個事實： 現今時代已不一樣了，以往家長尊重老師、把孩子完全交給老師教導、認為「不打不成器」的觀念已過去，在「愛的教育」潮流下，「鐵的紀律」已不適用。所以現在的老師應調適自己的心理與做法，尊重孩子也是一個獨立個體，以輔導的專業去排除問題或暫時離開引爆自己情緒的現場，請其他老師協助，而不是再用權威去壓迫或傷害孩子，這樣做只會兩敗俱傷……
一般師生衝突事件不見得全是老師的錯，有時是學生不夠尊重老師及同學，因為其偏差行為干擾團體學習，造成老師班級經營的困擾。而這些孩子有的是融合教育制度下的特殊生，對自己的行為無控制能力，老師只有以更多的耐心、愛心、包容心去輔導這些孩子。但令人頭痛的是那些行為偏差、情緒缺乏穩定、故意挑釁、認為對抗老師就是英雄的孩子，想維持一個適合上課氣氛的教室秩序，其實是一份勞心勞力的工作呢！

　　尤其少子化現象越來越嚴重，獨生子、獨生女的家庭越來越多，孩子在家易受寵愛，甚至受到溺愛、縱容，一到團體中，群性不夠、自我為中心、不尊重他人的行為比比皆是。加上家長事業忙碌，往往將孩子送到安親班、才藝班、補習班安置，一週六、七天被這些學習、才藝壓得透不過氣來，自由活動時間大量減少、內心受到壓抑，當這些孩子壓力過大無法排解時，來到學校一找到缺口就宣洩爆發了，他們開始不斷挑釁、故意搗蛋、甚至為了得到關愛、認同而做出引人注意的行為，不尊重師長及同學的後果，往往讓師生間、同學間衝突不斷。

　　曾經有一位同事提到他班上的孩子當眾對他說：「我媽媽說如果你罵我，我們可以告你！」多令老師寒心的話！現在家長的社經背景較以往提高，「尊師重道」的觀念卻逐漸淡薄。有些家長一開始就先質疑老師的專業或能力，老師如果沒有用心做好親師溝通，證實自己的教學熱誠與專業，很不容易得到家長的信任。所以家長一旦願意和老師溝通，老師應該敞開心胸誠懇與其對談，彼此取得共識。否則ㄧ旦互相不信任對方，親師之間的衝突就會一再出現，嚴重的話還會影響班級經營的正常運作，親師間「相見如冰」或「相見火爆」，對孩子而言，都不是好事啊！

　　以上提到的問題，根本在於老師、學生、家長之間缺乏彼此尊重及溝通。老師沒有尊重孩子的人權，也沒有適當和孩子溝通，做出了傷害對方的行為；學生不尊重老師、漠視同學的受教權，而引爆師生衝突；家長不尊重老師，質疑老師的專業與能力，造成彼此的不信任；老師和家長彼此無法放下身段誠心對談，而造成親師溝通不良。解決以上這些問題，「彼此尊重」是關鍵之鑰，唯有尊重，老師才能不仗勢權威表現自己輔導的專業；唯有尊重，學生才能具備尊師重道的觀念；唯有尊重，家長才能傾聽孩子的聲音、陪孩子共同成長，也能和老師建立良好的親師合作關係。總之，唯有尊重，用心溝通，才能共創老師、學生、家長三方皆贏的局面！