校園內有兩位重度聽障學生，一位讀小三、一位讀小二，聽損在100分貝以上，因為某種原因錯失語言學習的黃金時期，其中一位經過努力，小二時讓他戴上助聽器，只有500HZ與1000HZ進入語言區，增益效果不如預期；另一位聽力檢查時對聲音沒有明顯的反應，所以至今未配戴助聽器。兩位學生入學時都沒有建立有效的溝通模式，當然也沒有發展出語言，家長考慮孩子幼小不打算送到北聰就學，目前接受聽障巡迴班的服務。

　　孩子安置在本校普通班就讀，巡迴班給他們安排的課程為：國語和數學課完全抽離，外加每天的早自習時間。因此，老師們校內上課的堂數加上校外巡迴學生的時數，往往超堂。雖然如此，課堂中師生積極有趣的互動，絲毫感覺不到超堂的疲憊 。

　　針對這兩位學生的狀況，我們考慮到他們學習口語的難度大與手語在校園的實用性不高等因素，把終極目標放在建立筆談能力，其他的口語、手語為輔助的策略。教學材料安排以學生為中心擴及生活經驗，從學生的五官開始擴及生活用品如書包、桌子、椅子等……。

　　另外把握情境的體驗，學習溝通是另外一種把戲：我們分為慣例情境、活動情境、意外情境。慣例情境為孩子每天會經歷的情境，如：日期、天氣、準時到、遲到、交作業、拿課本、上課了、下課了、站起來、跑、坐下……。依據情境的出現給予適當的文字提示，操作下來不滿一年他們看到字結合情境便能正確做出動作。當然每個詞彙的教學都是經過設計過的操作。以「上課、下課」為例：學習上課下課這兩個概念，我們訂製了下課會亮的閃示燈，只要燈一亮就讓孩子活動，燈暗了就要求坐好，同時加上「上課、下課」詞卡的呈現，一週後他們能按照燈的暗與亮並自己更換「上下課」詞卡牌，再配合書寫活動、時鐘的認知及看懂課表等活動，現在下課時間一到，即使亮燈的定時器不準，他們看自己的手表就會在黑板上寫「下課了」。另外，利用孩子經常書寫作業單的機會，練習填寫個人資料，如：學校、姓名、班級、座號、日期、天氣、生日、幾歲、性別，甚至家人的名字、電話、住址等。經常抽樣變化填寫內容，避免機械化反應，現在孩子們只有住址比較不熟，其他的資的料填寫可達「兵來將檔水來土淹」的程度哦！

　　活動情境則包含了：上課活動、校內活動、校外教學等。配合孩子的活動，適時拍下照片成為教材，孩子看到自己成為教材的一部分時，除了欣賞自己活動照片之外，配合經驗的喚醒容易學得比較抽象的辭彙。最近剛參觀完宜蘭餅工廠，我們學生學習的的詞彙有排隊、巴士、上巴士、下巴士、麵糰、壓扁、牛舌餅等。

　　意外情境，如上課時如颳了大風、地震等非安排的情境，遇到這些情境，我們都會放下安排中的課程，體會「突然」的意義，並學習新的詞彙。（戲稱為教學為把戲在於他的簡單製作，學習過程好玩，效果直接。）

居於學習外語的同理心，我們知道生詞記憶的困難，因此我們使用「圖畫字典」： 　　「圖畫字典」蒐集孩子們學到的新詞、日常中想表達的事物、以繪圖寫詞或圖文剪貼的方式紀錄於圖畫字典中，需要用到時可以翻閱參考，為了避免死背單詞增加孩子負擔，我們不要求他們去背生詞，以安排重複的機會讓他們經常翻閱圖畫字典，達到自然而然的熟記以及翻閱資料的習慣，其中看圖寫故事是一個複習圖畫字典詞彙的很好的方法。

　　如果，一個又一個的教學活動如同糖葫蘆上沾滿麥牙的艷紅果實，而連結果實的棒子則是我們的代幣策略：

　　為了保障代幣策略的成功，我們讓學生歷經了「入門、淺嚐甜果、剝奪與消費」等洗禮，剛開始依據學生能力設計簡單容易達成的活動如字詞配對，看詞做動作，數與量的配對等，每達成一次給代幣一元，如果此時學生出現不良的行為則先忽略，同時對表現良好的孩子發給代幣加上翹起大拇指增強，自然而然地，發生不良行為的孩子也會加入搶分的行列中。待孩子累積一定量的代幣時，拿出養樂多糖果等（事先詢問家長孩子的喜好），以手勢詢問孩子要不要吃或喝，孩子一點頭馬上身手跟他要代幣，給他「買」的經驗，看到孩子眼睛睜得斗大，我暗喜孩子入門了策略成功。

　　接著配合數學錢幣課程慢慢加入5元、10元、50元、100元、1000元，依據要求的難易度給的代幣面值有所不同，如加法一題1元、減法一題5元，孩子樂於挑戰高難度賺的代幣也越多，漸漸不立即給代幣，轉而改為記帳的方式登記在黑板上面。

　　登記在黑板上面是有用意的，當孩子不願意配合、注意力不集中、作業不寫等行為出現時，進行直接畫記扣分，會比把代幣要回來方便直接，每次課程結束前五分鐘讓孩子上台計算得分，孩子計算的速度讓人驚訝（加法的部分）且專精於算錢（各種錢幣的組合），代幣少給了他們也都會提醒。

　　現在又增加找錢的觀念，因為兩次退位減法二年級的孩子還沒學，所以暫時以計算機計算。為了消耗他們身上日益通貨膨脹的代幣，下課玩電腦代幣500元、玩一次抓娃娃機代幣100元、上課上廁所代幣500元（下課免費），遲到一次扣200、準時一次加200、校內跳蚤市場活動物品標加乘以1000為代幣價格……。放心，孩子很急的時候都知道掏出500元代幣出去上廁所，富有的他們不會為了500元代幣而憋尿，當然他們也會累積代幣以兌換心中夢幻逸品如「戰鬥卡」蒐集簿3000元。

　　最後代幣又結合生活情情境，每次上課準時到的孩子會在黑板上畫「200分」在旁邊註記（準時），遲到的孩子會自動畫上 「－200」分並註記遲到。

　　孩子從沒有語言到能寫出句子、讀懂句子花了將近十個月的時間，這是萌芽階段，以樂趣學習作為灌溉，希望能有更美好的收穫。 班級使用的代幣                   孩子的圖畫字典 結合校外教學的情境作業單 閱讀理解評量單 作業單上面練習填寫的個人資料 利用「代幣策略」孩子樂於在黑板上做情境紀錄