我是師範生，承蒙師長們諄諄教誨與殷切期許，塑造學子們能肩負任重道遠之使命感。畢業教學四年後，卻因班上總有一兩位遲緩、過動、不語的孩子，讓我束手無策。為此，又接受啟智教育師資訓練，特研所學分班薰陶，投入特殊教育工作行列。

　　智障兒有他們可愛的一面，憨厚、純真、直爽、不做作，和常人同樣有喜怒哀樂的情感，有學習的能力；然因智能上的障礙，短暫的注意力、記憶力，不善於運用思考而無法統整，缺乏隨機應變的能力。於是逐漸喪失學習興趣和追求成功的原動力；遇事退縮或放棄、或依賴。啟智教育者就像一盞明燈，適時給予關愛、細心輔導，不厭其煩無怨無悔去接納他，只要我們不放棄，孩子也感受得到這份「愛」。為他們引發學習動機之後，您會看到他們真誠、賣力學習的感人畫面，他們的進展極其緩慢，然而日日耕耘地自沃，孩子們的進步別人認為微不足道，但在家長、孩子本身、尤其是我，心中常洋溢一股欣慰。

　　有十九年的歲月投入特教行列工作，深深體會生命有各種可能，即使在陽光看不到的地區，也有掙扎過的痕跡。之後又加入幼童軍，學習更豐富的群體智能，童軍活動以諾言規律、小隊制度、榮譽制度，建立在人類的尊嚴與大自然的和諧基礎上，以漸進式的進程活動方式進行，由遊戲、技能學習和社區服務，在大自情境下進行活動。正是教育大師杜威先生的從「做中學」「學中做」去體驗學習的真諦、享受活動的樂趣、探討教育的價值；符合至聖先師孔夫子的「有教無類」「因材施教」，在啟智教育的園地裡，對「得天獨薄」的孩子們，更能提供生動活潑的學習情境，安排大自然教學環境，有效的教學方式，做適性教育之推廣。服務三十七載，與學生、家長、教育伙伴一起學習，一起成長，愛需要「愛」的人，更讓我體會尊重生命疼惜自己。

　　世事多變，凡事豈能盡如人意，但求善盡我心，善盡自己的責任，善待每一位孩子。對所有學生優智兼顧，不分族群、宗教，不分貧富、聰愚，天下英才無所不在，貴在耕耘用心，沒有學不會的孩童，只要有「愛」終生無礙。因大地有愛，使所有草木萌發盎然的綠意；太陽有愛，使天下萬物蘊育欣欣向榮的生機。