報導：北市某位女老師譏諷姓白的學生白目；又當眾宣稱，最不喜歡那位學生；還要學生自打耳光，造成孩子畏懼上學。但學校教評會或教育主管單位都未做出符合大眾期望的懲戒結果，引起喧然大波，問題何在？

　　 老實說，我在當老師時，面對來自各種不同家庭背景的孩子，我求好心切，曾經罵他們白痴；對桀驁不馴的孩子，曾大聲對他說，我真的非常不喜歡你；對嘴巴關不住的孩子，也曾請他們自賞耳光；總而言之，那位老師所犯的過錯，都曾經發生在我身上，甚至有過之而無不及，假如憑著這些被舉發的事件，就來判定這位老師是否適任，我敢說全國恐怕沒有幾位老師是符合教育規準的。

　　況且，現在的教育環境不比過去單純，孩子的問題林林總總，家庭、社會、學校交雜在一起，錯綜複雜，都要老師一肩挑起，實在太沉重了；又當今的法律完全不賦予老師些許的懲戒權，他們宛如拔掉牙齒的老虎，威嚴盡失，面對孩子偏差行為時，要管與不管？要敎與不敎？為師者千萬難，唯有身歷其境的人，才會感同身受。

　　因此，站在學校行政的立場，我實在不忍心看到老師一個個被揪出檯面，在鎂光燈下痛哭流涕與懺悔道歉，更擔心老師的教育熱忱一點一滴地流失掉；因為教育是一場艱鉅的拔河賽，一旦讓老師放掉手中的那條繩子時，另一方的孩子不知道要跌得多慘？不知道要失控到什麼程度？

　　然而，並非我認同這位老師的行徑，因時代不同了，老師必須有所體認，與時俱進，自動調整合宜的行為模式才對。同時，居於體恤老師的立場，我要他們絕對不在盛怒的時候，處罰或怒罵學生，把問題學生帶到辦公室，由行政人員去處理，這樣可以收警惕作用，也不影響課程的進行。

　　另外多安排臨床心理師到校演講，讓老師了解行為偏差的孩子有許多是心因性疾病，如懼學症、憂鬱症、妥瑞氏症、自閉症等，他們的行為都不是自己所能控制的，當會以更寬容的心去看待孩子，這樣才是解救師生牢籠的妙方。

（本文於99.04.24刊登在聯合報民意論壇）