上帝造物，人生而平等。在這個世界上每個人都是珍貴、獨一的，所以每個人都應該被「珍貴對待」，這是我們生存在世界上的基本權利，也就是我們的人權。
「珍貴對待」包含「愛、關懷與尊重」。意思是說，面對不同種族、不同年齡、不同地位、不同長相…等等的人，我們是否能用一顆寬大的心來愛他、關懷他並且尊重他呢?

　　舉例來說，當一個蓬頭垢面或衣著邋遢的人出現在身邊時，有人會閃避他，有人會厭惡他，有人會嘲笑他，又有多少人能用平常心看待他呢？這就是我們落實人權要學習的共同課題。

　　 試想我們如果擁有一顆珍貴的寶石，絕對不會帶著它去運動或是去做家事，為什麼？因為它很珍貴，使我們覺得應該好好保護它、愛惜它。那麼，我們何不用這種心情去對待我們身邊的人事物呢？

　　我們可以學習看見別人身上的珍貴之處：這個蓬頭垢面或衣著邋遢的人，也許是個大畫家，只是他不修邊幅罷了；或者他是一個很善良的人，從來不與人起爭執，只是上天沒有給他美好的外貌而已。當我們學習看見每個人身上的珍貴之處時，是否就更能夠尊重他人了呢？

　　有一次，聽見老師們在聊著一個天天在上課時打瞌睡的孩子，深入了解之後，才發現他晚上都幫忙家裡做事，所以常常沒睡飽。後來，老師讓他前幾堂課先好好睡一覺，再與他商量兼顧家庭與課業的方法。老師的關心，讓孩子能夠感到溫暖，也讓他在能力範圍內，能完成自己的本份。愛、關懷與尊重，就是如此。

　　常常有人問說，身為教育工作者，要如何在維護教師的權威與尊重孩子的差異性中取得平衡呢?個人認為，在教育崗位上要做到「珍貴對待」的方法有三：

　　第一、教師要先學會愛惜自己，保持良好且穩定的心情。

　　第二、教師在面對學生說出任何一句話的時候，要先站在孩子的立場，想想自己說的話是否對他有幫助。

　　第三、擴大他的優點，鼓勵他，幫助他建立自信，讓他的缺點隨著成就感逐漸消失。

　　小學教育是全面的，學校的各項教育內涵都涵蓋了人權教育。讓孩子在全人教育的理念下，除了具備應有的學識認知，還要培養健全的人格。現今社會，科技日益發達，孩子們除了地球村已經不是陌生的名詞，我們與孩子們都是地球村的公民，這些未來的主人翁若能從老師的身教中，學會包容不同文化、不同種族之間的差異，就能平等對待社會各階層的人，也才能創造和平共存的環境，讓人類能夠永續生存。