夢見一個學生在課堂上大聲的背稿子，是在背台語演講稿。我對他說：「上課不要背稿，下課再背。」沒想到學生回說：「我是要比賽的人耶！為什麼不可以現在背？」接著我大聲叱責：「你要背就到外面去。」結果他往外跑了出去，我也追到門口，還補上一句電視上的老師在氣急的時候常會說的話：「你給我過來，聽到沒！」出乎意料的是，他開始繞著校園跑，一開始我還想嚇阻他，拿著棍子敲門，發出了巨大聲響，接著我也開始追，後來不知怎地，他就這樣不見了，於是全校開始搜尋這名失蹤在校園裡的學生。

　　忽然，他又出現了，我說：「你為什麼一直跑？」他回我一句話：「我以為你要打我。」……「我以為你要打我」……這句話忽然一直迴盪，一直、一直……我於是醒了。

　　我們習慣了，講話的時候用自己的語法，用自己的方式，以為聽的人會懂，至少不會把對的聽成錯的，儘管會有小小的落差，對學生或任何人都是這樣。或許，在我記下的夢境裡，認為完全沒有要處罰學生的用意，可是拿著棍子、叫學生「你給我過來」、開始追上去，這三者在學生的心裡就連結成處罰的形象了。

　　有時候，和學生相處，實在不能理解他們說的一句話或做的一件事，前後的邏輯也怎麼都想不透，但前面記下的夢境正在解答，因為，我正用自己的語法和說話習慣，來聽學生用他們各自獨特的方式，說屬於他們的生活、想法，就算這時要「設身處地」，來做到這句已經是太濫用了的一句話，對學生而言，我的設身處地很可能只是用自己的經驗來假想，假想自己若是學生的話會有什麼想法、做法，不但造成自己更誤解學生，也擴大了彼此間的距離。

　　當學生有話說的時候，或 許 老師們不能理解、想不透其中的邏輯；相同地，老師說的話，學生也未必能百分之百將意思接收，這是人使用語言時存在的盲點，卻不也是溝通之必要？雅量之必要？

　　因此，老師與學生之間的互動，需要更多的包容與溝通，而溝通並非立刻可以達成共識，而是需要彼此不斷修補，才能搭起一座師生良性互動的橋樑。