天上的星星，為何像人群一般的擁擠呢？

　　地上的人們，為何又像星星一樣的疏遠？

　　二十一世紀以來人類間的疏離，令有識之士憂心。我們看到現代的年輕人整天上網，在網路上聊天打屁，流連上癮，卻不願與家人談心。長輩們都說現代的年輕人是草莓族，中看不中用，一捏就會破碎，經不起挫折；但是，年輕人是如何看待自己呢？我們在校園中也看到有為的同學，他們有理想、有目標，努力前進，令人感佩。另外，社會上許多人容易動怒，稍不如意便與人爭吵，處處產生不寧靜，我們的心怎麼能安呢？地球的資源有限，臺灣的資源更有限，如何愛護我們的地球、愛護我們的社會、愛護我們安身立命的臺灣呢？為求環境永續發展，大眾思考使社會更加祥和的方法，我們思考在大學校園中如何做才能使校園成為安全、安心的園地。經過本校多位同仁的開導，本人發現了以「慈悲與愛」，可以導引校園中的教學與學習，謹與各位分享。

　　在校園中，一般而言它的教育作用有教師的教學與學生的學習，又基於「教學相長」，教師亦從教學中學習，「教」與「學」相互流轉，生生不息。教師具有足夠的學識，才能教導學生，學生有一定的程度，才能吸收知識轉化為個人的能力，因此無論教師或學生均需自修自習，才能成長精進。慈悲心是人人需要具備的善念，不但提升自己，也善待他人；愛就是體諒、關懷，大家凡事為他人設想，就可以安心。2009年年底，學校裡參加過福智活動的同仁們多次來訪，告知十二年前日常法師成立福智基金會，開始有組織地進入校園推廣生命教育，它所舉辦的教師生命成長營和各種訓練過程活動，參與者眾多，如今已在臺灣各級學校撒下種子，逐漸萌芽成長。本校曾經參加過生命成長營的同仁們都有親身感動的經驗，我在今年（2010年）年初亦有幸參與，果然讓我受到震撼，我為他們不求回報的熱情而感動。因為深信福智教師成長營所傳播的「感恩、愛與關懷」是教育品質提升的樞紐，於是我發願要在校園中成立社團，讓學校裡更多的同仁有機會接觸到福智，幫助同仁一起在心智方面有所成長，建立人與人之間的溝通、瞭解與親切、和諧，進而提升學校裡的教學與學習。校園中的每位份子共組學校的生命共同體，我要好，也要你好，我們大家都要好；每位份子能和諧相處，才能讓學校進步。本校已在今年四月成立「福智教職員聯誼會」，每週四傍晚下班後我們舉辦讀書會，由資深的福智老師帶領讀書學習，並分享經驗。

　　確保環境永續發展是「聯合國千禧年發表目標（MDGs）」八項目標之一，希望透過全世界各國的團結努力，確保人們永續環境的機會和安全。誠如台灣大學環境工程學研究所博士後研究員陳怡靜在「以大自然為師是人們的生存之鑰」文中所說的：心是生命的主宰，每個人應從心靈環保出發，以真心愛、關懷與尊重落實生活，珍惜資源及萬物生靈。我們要藉著參與福智社團，學習發光發熱，並將愛與關懷散播到全校，熨熱疏離寂寞的心，讓人與人之間更加親近，「和諧書香校園」是我們共同努力的目標。