壹、前言

　　近幾年，少子化的情況日益嚴重，父母親總是希望能讓其子女受到最良善的教育。在此種「望子成龍、望女成鳳」的心態之下，「幼兒潛能開發」便逐漸受到重視。藉由潛能的開發，能讓幼兒對自己的優勢有足夠的了解，並適時的運用發揮，提升自己的競爭力。

　　所謂「潛能開發」是指提供腦部足夠的刺激，誘發腦部各項功能使其隨著發展的進程更趨成熟。大腦分成許多區塊，每個區塊所掌管的功能及性質都不同，而這些區塊對於幼兒來說就是所謂的潛能區。分成前庭平衡、語言、視覺、聽覺、用手、觸覺、運動等的智能。

一、兒童發展與幼兒潛能開發

　　就「兒童發展」而言是指嬰幼兒在生活中接觸與吸收各種的環境刺激之後，藉由連續且反覆的練習，漸漸長大成為有智能且具有自主生活能力的漫長歷程，它所代表的是寶寶們腦神經細胞之間的連結與成長，也意味著個體潛能開發的過程。

二、幼兒潛能開發的內容

　　1.動作發展：培養幼兒建立身體概念、提供其前庭刺激、手眼協調與精細動作。

　　2.認知發展：培養幼兒聽覺、視覺、記憶力、辨識能力及實物與數學的概念。

　　3.社會情緒：教導幼兒樂意嘗試新事物、能與同伴分享玩具、願意在團體中與人互動。

　　4.創造力：培養幼兒觀察力及專注力，建立其三度空間立體概念。

　　5.生活自理：奠定幼兒自律的生活習慣。

三、兒童成長階段的關鍵期

　　● 生理方面：七歲前的大腦組織達成90－95%（營養的補充）

　　● 認知方面：遺傳限（學習環境的安排、IQ可 ± 20－30分）

　　● 語言方面：安排閱讀刺激語言發展

　　● 情緒方面：五歲人格就可看出端倪（父母的態度與古典音樂的介紹）

　　● 動作發展方面：兒童發展里程是否達成

四、兒童成長需要什麼協助

　　● 父母的教養態度（仁慈、關懷、體諒、當孩子的朋友）

　　● 豐富的學習環境（提供多樣化的學習環境、培養孩子自主與獨立思考、為自己行為負責）

　　● 學校與家長的配合（參與孩子的學習活動、培養孩子為自己所設定的目標競爭而不是將他與別人做比較）

五、鷹架理論與幼兒潛能開發

　　Vygotsky提出社會文化環境對幼兒的發展具有其影響性之外，又進一步提出「最近發展區」的概念，其認為每位幼兒在成長的過程中，皆兼具既有能力與潛在能力。既有能力是指幼兒本身所具備能夠解決問題的能力；潛在能力則需藉由成人或有能力的同儕協助下，所誘發出來的能力，該能力超越平時水平。

貳、早期發展對幼兒潛能開發的影響

一、認識幼兒的自然本能

　　幼兒的自然本能是一種隱而未現的潛能，激發潛能就是提供生物足夠的生長條件，刺激本能產生驚人的成績。以大腦成熟而言，0歲兒有無限的智能發展，90-95﹪是在7歲前定型的。如何提供幼兒一個良好的成長環境，使其應有的智能能夠被激發出來，就是潛能開發的精神所在。

二、提升幼兒智能教育的正確觀念

　　1.幼教重點放在直覺教育與感性教育

　　幼兒教育應注意六足歲期間幼兒大腦的特殊性。六足歲前的幼教是大腦教育，是直覺式的訓練；六足歲後的小學教育則是知識教育，是意識型的訓練。

　　2.教導幼兒學習的秘訣－反覆練習

　　學前幼兒的學習重心在右腦，右腦所司掌音樂、影像運作的特性是直覺式的吸收，及想像式的輸出，所以幼兒的思考世界和成人的邏輯推論、合理化的過程是完全不同的。因此幼兒的教學課程一定要簡短、單純，用意在重複的方式來加深印象，使教學的效果能直覺地輸入大腦中。

三、認識幼兒的心理發展

　　大人最容易犯的錯誤，及總是照自己的標準來要求孩子，而不知孩子成長有其階段性，尤其幼兒的心理健康更不容忽視。家長與教師若能瞭解幼兒階段的心理，將有助於幼兒潛能的開發。

四、多元智能與幼兒潛能開發

　　在1983年，美國哈佛大學迦納博士創先提出「多元智能論」，目前已找出的各項智能分別為語文智能、自然觀察智能、邏輯-數學智能、視覺-空間智能、肢體-動作智能、音樂-節奏智能、人際智能、內省智能等八大智能，大腦主宰人的智能和活動，而大部分人只使用了腦的3％～5％。即使是掌管多元智能的「八大區塊」，最常使用的也只是少數一、二個區塊。在幼兒發展的每一個階段，影響幼兒潛能開發的因素也是具有多重向度。

參、幼兒潛能開發的施行建議

　　1.突破大腦的學習障壁

　　α腦波是影響學習能力最重要的腦波，六歲以前，存在於幼兒大腦的潛意識中。六歲後，意識及潛意識間會產生障壁，是造成學習困難最主要的原因。六歲以後的學習障壁，最主要是β腦波的旺盛，促使α腦波無法集中。如果能夠集中注意力，以運用潛意識的訓練，將可使α腦波重新活躍，便有助於學習障壁的開啟。

　　2.左右腦具體平衡訓練

　　如果每個孩子能在六歲以前，讓左右腦所有區塊都充份開發，理性與感性兼具。大腦中，左腦主司語文、數量計算、思考推理、反省、認知、類比。右腦主司運動、音樂、空間、人際關係、理解、創意。為了不使左右腦有不平衡的偏重現象，可訓練雙手及雙腳的均衡使用。

　　（1）雙手訓練

　　手被稱為是人類的第二個腦，也是人類最重要的感覺器官，手的訓練對幼兒的成長有很大的幫助。手指、指尖的運動和大腦的開發有密切的關係，手指運動會刺激腦部的發達，例如：紙卡和積木的圖形遊戲，可促進左右手在遊戲時的均衡使用，這種遊戲不但有助於右腦，對左腦推算能力的訓練亦有正面價值。

　　（2）雙腳訓練

　　最常見的雙腳均衡訓練是讓幼兒玩用腳踢球的遊戲。在1~2歲前，這種訓練對幼兒以後站立或走路姿勢也會有具體的幫助。當然最重要的仍在於左右腳的合作靈活使用，可以溝通左右腦的相互聯繫，促成平衡的發展基礎。

　　3.五感教育與強化右腦

　　要扭轉左腦掛帥的社會，使右腦功能也能發揮其力量，最好的方式便是貫徹五感的教育。五感為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

肆、右腦開發之簡單任務

　　科學和經驗告訴我們，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當的良好的刺激可以讓右腦功能發揮更優秀。及早對幼兒進行感官訓練，促進他的右腦發育，對幼兒的整體發育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。

　　2歲以前：寶寶開發右腦的活動主要以感官訓練為主。

　　人類的早期教育大體分為兩個階段。第一階段：主要是接受感知經驗，包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段，孩子往大腦裏存儲的感知經驗越多，以後可提取的資訊與經驗也就越多。第二階段則是使用這些經驗。

　　2歲以後：右腦的訓練重點是豐富孩子的思維和創新的源泉，著重孩子的形象思維能力。

　　此階段開發右腦的重點，在於不斷豐富思維和創新的源泉，訓練幼兒聯想、想像、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力，使幼兒智力與非智力方面的素質得到更好的發展。

伍、如何做好幼兒潛能開發

　　1.了解孩子的先天氣質

　　要知道，氣質沒有所謂好壞，不同特質的孩子需要不同的教養與對待方式。教師先了解自己的天生氣質，知道自己的情緒通常從何而來，如何化解；然後了解孩子的天生氣質與情緒特質，才能真正做到因「材」施教，孩子的行為絕對是可以改變的。

　　2.隨時隨地都能做好幼兒潛能開發

　　生活中有許多隨手可得的東西或遊戲就可以達到開發幼兒潛能的目的。但注意，教師宜避免在小朋友尚未自己嘗試如何操作一個新玩具之前，便急著教他大人覺得「正確的」玩法。孩子唯有透過主動性的探索外在環境，才能獲致均衡發展。

　　3.從學習中建立適切的行為模式

　　建議用簡單的玩具為主，經由一些簡單的觸摸或是抱、摟對孩子的安全感的建立及各種感官的認知也都有很大的助益，尤其對3歲以下的小朋友來說。有些教師因為怕孩子受傷，限制他對外探索的機會，少了各種外界事物的感官刺激，對孩子未來潛能、智能上的發展只有損耗而沒有助益。

　　4.提供多元的感官遊戲器材

　　園區可以是給幼兒許多感官刺激的地方，園區裡有一般家中所沒有的各種遊戲器材，孩子透過探索與遊玩，讓孩子多接觸一些沒有接觸過的事物，增加感覺器官的刺激與發展。

　　5.運用遊戲激發孩子的創意思考

　　讓孩子擁有一個愉悅心情去學習外在事物，教師應盡量提供一個充滿好奇的生活經驗，讓孩子擁有一個愉悅心情去學習外在事物。而教師在引導孩子之前，要試著拋棄原本的刻板觀念，放開心胸接受各種可能性。不妨常和孩子玩些有趣的小遊戲，不但能夠激發彼此的創意思考，也可以增進彼此間的感情呢！

　　6.借助音樂開發右腦及放鬆情緒

　　幼兒期是音樂腦的推理能力和空間想像能力的開始形成時期。音樂腦的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。讓孩子經常玩音樂、聽音樂，就可以大大的開發音樂腦。另外，運用輕柔古典音樂能緩和小孩子的情緒，孩子在放鬆的精神狀態(阿法與西塔的感知狀態)下，乃是吸收資訊與知識的最佳心智狀態。

　　7.體育鍛煉開發右腦

　　從小培養做運動習慣，多拉筋伸展，更可以保持關節靈活。讓孩子經常到戶外在新鮮空氣和陽光中進行體育鍛煉，會促使大腦各個不同部位快速作出相應的機能反應，這猶如大腦神經在做各種各樣的健腦體操。此外，每天有適當的戶外活動時間，還能幫助孩子提高睡眠品質，增強記憶。

　　8.鼓勵家長陪伴孩子的成長

　　學齡前的兒童生活中最主要的部份就是遊戲，現代的父母因為工作忙碌，往往陪伴孩子遊戲的時間相對減少，家長若是能多抽點時間陪伴孩子的遊戲及成長，讓孩子可以從家庭中增加生活經驗，比讓孩子參加各種才藝班來輔助開發潛能的效益還大。生活中的親子互動就是開發幼兒潛能的最好方式。

　　9.提供豐富的語言環境與刺激

　　教導嬰兒說話並不是等待他們發音系統成熟才教；就幼兒語言的發展而言，首先，幼兒必須注意聲音刺激，來建立聽覺學習。當幼兒開始模仿發聲時，不管對錯，只要其願意嘗試，都要鼓勵。教師要有耐心，使用簡短易懂的字眼和放慢說話速度，以輕鬆的態度面對，給予幼兒一個好的典範。

　　10.禁幼童打電玩，以免傷腦

　　國外專家建議電玩的快速動作畫面據稱會縮短注意力集中的時間，進而損害學習能力；專家指出，為避免遭電玩遊戲「改寫」大腦，七歲以下孩童應該禁止打電玩。

陸、結語

　　潛能的開發，必須建立在幼兒學習的鷹架之上。為幼兒一步一步的搭建起智能發展的鷹架，將有助於其日後的發展。幼兒潛能的開發與大腦具有很大的關連性，根據理論得知，幼兒潛能開發的黃金期是指幼童的學前階段。因此，在孩子尚未能建立起發展的方向之際，教師或家長應利用鷹架的方法，為孩子的潛在能力鋪路，讓其未來的發展能夠更加順遂。