自古先賢有云：「教子之道貴之以德」，「德」乃是成人之本；西方蘇格拉底談到教育也強調「善」與「理智」；1985年聯合國教科文組織提出：「道德、倫理、價值觀的挑戰，將是21世紀人類面臨的首要挑戰」，故知對「品德」教育的重視，無論古今中西皆然。

　　品德教育的實施，貴在優良行為的認知與實踐，讓孩子能夠知善、行善和好善是其目標。但道德不是光靠說教，也不是在短時間內能培養出來的，它需要透過習慣的養成、生活體驗、身教和討論等陶冶過程。雖然品德教育的實施，學校扮演著重要角色和關鍵性的力量，但是要發揮品德教育成效，仍有賴於家庭教育的配合，才能收到事半功倍之效，以下僅就個人在小學從事教職十餘年來，接觸不同的學生所得到的心得，提出幾項品德教育的看法，供大家參考。

壹、重視生活規範

　　時代的快速變遷，開放的社會、經濟活動，造就了多元的價值觀念。談到道德的理念，也不禁讓人有「道之不行久矣」的感歎。秩序、整潔、禮儀三項傳統競賽、髮禁、制服等等規定逐漸在各級學校中消失。不合時宜，有礙學生自主觀念培養的制式規範，當然應受到檢討，但配合學生健全人格的發展，道德倫理的核心價值是不應受到時代變遷而忽略的，多元複雜的社會更需正確的價值觀和良好的道德規範，才能維繫其不斷的繁榮與進步。

　　美國雷根時代的教育部長班奈德：「對於孩童的生命，最具影響力、最具決定性的，莫過於沉默的生活規範，所發揮的道德力量」。小學階段不似國中有「校規」這樣條列式的明文規定，違反了就以記過、記警告來處置，小學階段的「輔導與管教辦法」，大多為原則性條文，較缺乏細節上的規定，站在孩子道德發展的角度而言，有一定的道德認知程度及團體生活經驗後，再予以冰冷的按「校規」處理，這當然是對的。但相對的在執行上，就得更加的費心了，更需要老師、家長共同來約束。比方說學生遲到的規定，學校規定7：50以前要到校，目的是要學生養成守時的觀念，但如果家長心中的想法是「正式課程是從8：25才開始，晚點到無所謂」，或者「反正老師只是說說而已，不會處罰」…等，所以無視於學校上學時間的規範，無形中也告訴了孩子「守時」是不重要的。又如學校為了減少學生因在走廊奔跑互撞，或者跌倒的情形，規定學生不可走廊奔跑，請糾察隊登記走廊奔跑學生，當被登記學生將違規單交給家長簽名時，如果家長好好跟孩子說走廊奔跑的危險性，並要求孩子完成罰寫，無形中也會讓孩子養成「守法」的習慣。

貳、重視日常生活的教養

　　孩子日常生活的行為，待人接物的態度，一旦固定成習，就成為性格的一部分。國內知名心理輔導學者鄭石岩談到：「疏忽生活教育、不重視禮貌、責任的家庭所培養出來的孩子，既不會友愛別人，也不會自愛」，所以日常生活的教養是很重要的。

　　由於擔任訓導主任的工作，我每天看著學生上學，很多媽媽都會陪著孩子一起來上課，有的媽媽很熱情，一邊帶著孩子過交通崗，一邊跟愛心媽媽、導護老師問好，站在一旁的孩子也跟著很有禮貌的跟著問好；也有些家長很漠然，就算我們主動跟他問好，他也視若無睹的走過，當然他的孩子也顯得很冷淡，無視他人的存在。過去當級任時，也常發現家長們沒簽聯絡簿，孩子功課沒寫的情形，也許孩子會找藉口說聯絡簿沒帶回家，而且常常如此，做家長的是否也該有所警覺，孩子的生活習慣出了問題，還是孩子可能在說謊，應立即處理，否則可能會養成孩子鑽漏洞推卸責任的習慣。

　　生活習慣影響孩子一生，別輕忽關門、開門、說話、穿衣、作息這些生活小事，多多留意，多多觀察，立即發現，立即糾正，才能發揮良好的效果。

參、強調愛而不溺的原則

　　現代的家庭物質條件很好，孩子們生活較為安逸，但他們的自我中心觀念越來越強，挫折容忍力變差了，卻也是不爭的事實。如何不讓「愛之適所以害之」的情況發生，我想不過度溺愛的觀念是很重要的。

　　許多家庭因孩子生得少，或者害怕孩子吵鬧，或者誤解家庭民主的觀念，處處遷就孩子，滿足孩子所有需求，凡事都要徵求孩子的同意，不敢勉強孩子做該做的事、該遵守的生活規範，哄得孩子高興，卻也造成了孩子不懂得考慮別人立場，常與同學起衝突，生活亂無章法的情況。

　　事實上，愛孩子就應該教育孩子通情達理，指導孩子遵守規範，可以和孩子約法三章，把孩子應該做的事寫下來，包括待人接物及生活習慣，然後溫和示誡，如有踰越，該罰就罰（適度不危及身心發展），表現良好，該獎就獎（適度不濫用），讓孩子心中有法的觀念，也讓孩子心中有人我的觀念。

肆、強調以身作則

　　成功的教育建築在日積月累親、師、生的互動之上。教育先哲有言：「教育無他，愛與榜樣而已」，「身教重於言教」也是教育學者常說的一句話，我想品德教育的推動尤其如此，教師重視，家長重視，當然孩子也會重視，反之亦然。

　　道德行為應是在耳濡目染中學習來的，孩子們在生活中張著眼睛在看，豎著耳朵在聽，大人們怎麼做，孩子們怎麼學。父母自私，待人冷漠，孩子學會的就是短視和淺薄；父母一天到晚應酬、打牌，生活作息不正常，孩子的行為自然失序；父母常以打罵來面對衝突，孩子自然也跟著以打罵來處理人際間的問題。相對的，父母待人以禮、尊重他人，孩子也就跟著彬彬有禮，父母負責守紀，孩子們相對也較能自我管理。

伍、結論