翻開報紙社會版面，學生不乖，被情緒失控的老師因處罰過當而登上社會頭版新聞時有所聞，我們的孩子在學校受教育，可以任憑老師懲罰嗎？或者是現今孩子目無尊長、不懂得尊師重道，以致出現老師動粗的畫面。

過去國人因延續日本時代的教育，孩子被打是稀鬆平常的事，生於二三年級的老爸老媽常說以前在學校被老師打，回家哪敢告訴父母啊！身上藤鞭痕跡還得遮遮掩掩，不敢讓父母瞧見，萬一讓父母知道了，還會加倍被修理，是謂正餐之外再外加宵夜呢！

　　 時代變了！國中小課程改了、師資培育法改變、少子化的社會愈來愈明顯。沒有「生活與倫理」、沒有「道德與健康」的課程，九年一貫課程將品格教育融入各科，而「融入就是不見」這是老師們私底下對課程改革的無奈加諷刺，學生品格教育端看老師在課堂上著墨的程度，若是遇見只重考試加上趕課的老師，品格教育注入在學生身上就很有限了。再則提到師資培育法，現今是多元、開放，來自各大學的學生皆有機會，好處是開放、廣徵人才，缺點卻是較無法掌握品格較嚴謹的準老師；相對於過去只有師範體系的師培法，每位準老師在大學所受的幾年教育即以嚴謹、將為人師表而做準備，它的缺點則是讓其他大學無法走向準老師之途。綜看過去師範體系的師培法，所訓練出來的準老師，品格上的要求仍是較優於現今的師培法，因此「師道無存」，在現今出現的機率是比較高的。而「少子化」的衝擊更是巨大，孩子生得少、個個都是寶，寵愛、溺愛之下長大的孩子多得數不清，再加上不景氣的情況下，趁機告「夫子」一狀，還可拿賠償金呢！以上諸多原因加在一起，師生之間的緊張關係，是有增無減的，師生之間的「尊重」仍有很大的進步空間。

老師！別打孩子！小心吃上官司，讓得來不易的工作給吹了！ 老師！別打孩子！家長好不容易在生育率低的文明社會中生下了一個他。 老師！別打孩子！家長不會因為你打傷了他，而謝謝你是在教育孩子。 老師！別打孩子！深呼吸、忍一忍，一定還有別的方法……。 老師！別打孩子！您的修養是不是不夠好？ 老師！別打孩子！善用您的專業，「打」並不是唯一的辦法！

　　 是的，我相信老師們也不希望自己的孩子被打、甚至被打傷，因此善用優質的「班級經營」就顯得格外重要，班級經營得好，可以使得老師們教導孩子時如魚得水，使學生們在快樂輕鬆的環境下學習，使家長們放心將孩子交給老師，師生及家長三者關係和諧，彼此更能夠相互尊重，進而創造「三贏」的局面。 「班級經營」面向多得數不清，以下是多年來筆者在國小服務任教的心得，一直到現在依然是在教學相長，孩子們也是我們學習的對象，願在這裡分享自己教學心得：

１．掌握開學一個月的黃金期：

　　新學期，老師對班級有所期許跟目標，都要把握開學起這一個月的養成訓練，例如希望孩子每天早自修是秩序良好、自動學習，那麼從開學第一天起老師就必須早起到校，指導叮嚀孩子的早自修至少一個月，諸如進教室前向全班打招呼、進行晨光閱讀、畫圖寫故事等，之後孩子就會自然而然養成好習慣，即使老師不在場，孩子也能循規蹈矩。依此類推，甫開學一個月天天指導掃地、訓練排隊走路守秩序、上課鐘響即安靜坐好背唐詩、背課文，一個月的持續指導，卻可換來整學期的好規矩，值得啊！

２．重視親師溝通：

開學前即與家長聯繫，一方面親師溝通，另一方面提醒孩子收心為開學做準備，再則讓家長了解老師的班級經營理念。接下來班親會更是大好時機，針對孩子的優缺點更進一步讓家長明白，親師間更可以討論出解決之道，一切都是為了讓孩子更好。

３．善用聯絡簿：

     聯絡簿除了記載功課之外，它也是親師溝通的橋樑、師生之間話悄悄、老師貼心小語、每日一辭、每日一句、讚美誇讚等都可以書寫於聯絡簿中。另外平日處理完孩子的事情，要利用聯絡簿告知家長，一方面讓家長知道孩子在學校發生的事情，另一方面也能了解老師是一直在關心孩子的，增進親師間的關係和信任。

４．鼓勵孩子做家事：

會做家事的小孩不容易變壞，班親會的時候我一定要向家長強調這件事，讓孩子有固定家事做、習慣做家事，孩子的責任感、懂事、孝順可以說主要來自於做家事的訓練，會做家事的小孩，真的很棒！

５．讚美和獎賞勝於處罰：

教室裡的讚美聲多，師生必定皆大歡喜。孩子們很可愛，他聽到老師誇獎甲生，他會馬上模仿學習，好的蝴蝶效應隨即呈現，或者說「比馬龍效應」來啦！

６．多聽孩子的心聲：

低年級小朋友很可愛，他知道老師聽見他的告狀狀詞，就會很滿足地又跑出去玩了，不管後續老師是否有沒有處理。其實下課時間師生聊聊天，可以多了解孩子的家庭生活，這是更加了解孩子的重要管道，老師千萬別只悶頭批改作業，嫌孩子煩。

７．培養孩子獨立自主：

　　班級公約、幹部訓練，可以讓孩子們自治管理，教師有條件的授權給幹部，可以訓練出不少小幫手喔！老師去開會不在教室，教室是否井然有序即可見真章了。

８．境教、教師良好的身教：

有人說看老師是什麼樣子，他們班的學生就差不多是這樣了，此外班上的整潔、佈置無形中也會影響學生的氣質，所以教師的身教、教室的境教都占著舉足輕重的地位。學生觀察老師對教室乾淨的要求、物品擺放整齊的重視，無形中也學會老師做任何事力求嚴謹、盡善盡美。

９．生氣時，轉個念吧！

　　在學校學生每天都有不同招式讓老師接招，有時真的會讓老師氣得抓狂，不過，老師還是得訓練自己冷靜、換個角度想一想，避免直接反應出手打小孩或呈現語言暴力，退一步想想看因為他們是孩子嘛！所以會犯錯。有一次筆者出完功課之後，班上二年級有個小男孩說：「老師你很賤！」當下我有點不太相信自己的耳朵，小男孩再說一次：「老師你很賤！」當時我直接說：「某某某，你這樣說話很難聽，要改過來，下課到老師這邊來。」下課時經過詢問，原來這個小男孩是最近學會用這句話來罵人，他根本就不懂意思，因此老師又給全班來一場機會教育。所以老師千萬別輕易動怒或者情緒性處罰孩子，那都是很危險的！

１０．善用故事、課外書：

　　學生愛聽故事，聽品格好故事勝於碎碎唸的責罵；看勵志向上的課外書，彌補老師不夠指導的時間。但是很重要的一點，是每天要有和學生的溝通時間，修正曾做錯的事，獎勵表現良好的孩子，誇讚進步的學生，開放告狀時間等。課堂中全班共讀、共同研討勵志故事是很優質的課程，孩子們會一點一滴的受到好品格的薰陶，做個知書答禮的好孩子。

　　 以上十項可以說是班級經營的「十全大補帖」，可以讓老師們輕鬆自在教學，學生快樂、歡喜學習，無形中師生之間和睦相處的景象應運而生，在孩子犯錯時也是很有尊嚴的接受老師的循循善誘，這個時候「尊師重道」的道德表現就能形現於日常生活中，而教師也能在和諧的氛圍中進行更優質的教學。也許有些老師在懲罰學生時，影響學生的受教權而不自知，諸如被罰站而不能去上科任老師的體育課等。其實老師平日的用心經營，再加上學取前輩教師們優質而巧妙的帶班經驗，是營造班級和諧氣氛的不二法門，進而讓師生間的「尊重」如同朋友、如同家人、親如親子，整個學習效果也受到家長的肯定，使得孩子、家長、老師三者之間達到「三贏」的局面，進而社會、國家因教育成功，富強康樂的願景則指日可待。