我在高職夜間部實用技能班任職國文老師，從輔導學生歷程，發現就讀夜校的學生，許多來自經濟弱勢家庭，或者父母離異、或家庭暴力傾向的家庭等。有些雖非弱勢冢庭，卻因國中成績不佳，也被歸納為學習弱勢的一群。為避免這群孩子妄自菲薄，自暴自棄，我經常在上課時，藉由課程中的機會，或社會新聞案例，啟發學生的學習動機，鼓舞學生積極學習，能夠在困頓人生中打敗挫折，迎向光明的未來。

　　 每當新學期開始，帶領新生上課期間，經常發現某些特定的學生，在上課時，刻意的不帶課本，幾番勸導時，對方不理不睬，還說：「我上課從來不會帶課本，妳可以去向學校告我。」遇到這種狀況，依照過往經驗，決不可將師生的情誼破壞，就沒有機會輔導她，我立即回答學生：「老師這麼愛妳！那捨得告妳。」這位學生上課時，還會故意睡覺，想和老師營造對立的氣氛。我假裝不在意她個人的行為。下課時，和她分享我帶來的糖果，問她昨天是不是睡眠不好，睡眠不好會影響到美麗的，我不斷的利用相處時，亦師亦友的和她分享生活心得，建立良好師生情誼。漸漸地，上課時，她偶而會專注的學習，有一次她國文考了一百分，我特別公開表揚她，讓她產生了榮譽感。從此，成績保持名列前矛。

　　 對於學習低落的學生，在日常生活中，稍有發現進步，我會在上課時，即時的鼓勵，讚美也不一定只限定在學業上。日常的小小舉動，她的穿著整齊、同學之間相處互動良好等。要激起學生對讀書感到興趣，老師要扮演重要的角色，要自己培養幽默感、同理心、親和力，吸引學生專注學習，老師一定要不停地鼓勵學生，不要放棄學習。

　　 在大家庭成長的我，身為長女，小學畢業後，就負擔家計，半工半讀才完成高等教育，自己堅信「一滴水墨水，可以改變我們的人生」，讀書絕對是改變一生命運的階梯。雖然，求學和工作，曾經讓我過度勞累住院，但未間斷我的求知慾，更堅持我在課業上的努力，也讓我遠離女工生涯。我將自己求學、工作的經驗在課堂上和學生分享，啟發學生積極學習的動機，體悟生命教育的意義，開創美好人生。