每個人都是獨立的生命，先天條件加上後天環境的差異，難免在諸多方面有所不同。其中引起人我之間最大爭執的，應該就是想法與作法的出入。而在所有的對應關係中，也最容易因此產生摩擦，使得關係緊張、變調、甚至破裂。例如：親密的夫妻、血濃於水的親子、校園中的師生、公司中的主管與部屬等對應關係。放眼望去，真正能善處這些關係，感受到和諧之美，與人際互動的溫馨，莫不因為能設身處地為他人著想，懂的推開一己之私，最後具體的化為「尊重」二字，始得圓滿。

　　我本身從事教職，站在教育的第一線，面對的是狂風暴雨期的國中生，在教化的過程，經常要面臨一些師生衝突，老師認為管教之事，責無旁貸，而部分學生卻是不願接受規範。隨著時代演變，當學生的人權不斷受到重視而提高之時，老師的專業及人權似乎沒有受到同等的重視。媒體的相關報導一再發現師生間的衝突日益嚴重，學生上法庭告老師屢見不鮮，老師在目前的教育環境中，比較不具副作用的做法是進行柔性勸說，但並非所有的孩子都適合這樣的教育方式。老師常要隨著情境在第一時間進行機會教育，時而金剛怒目，時而菩薩低眉，或能奏教育之效。如果大部分老師的管教權因少數不適任教師而得不到應有的尊重，想必老師們是很難放開手腳戮力於原本就屬艱難的教育工作。

　　人與人的關係是相對的，老師受到應有的尊重之時，也要用更大的愛心與尊重來對待孩子，讓彼此的關係緩和，進而能形成善的循環。教育是百年大計，攸關國家之興衰，正確的觀念與做法，才能帶來正面的結果。讓全國的老師有尊嚴的站在講台上授課，讓師生在彼此尊重中創造真正的和諧，也讓絃歌不輟於校園。