因工作上需要，最近必須親自掌理公司業務，所以會直接面對部門內的同事，當然也會根據業務同事的日報表中，選擇紀錄中的客戶作業務作相關聯繫。當中，有位已曾經被我規勸過的同事，依然仍以不誠實的態度寫假報表，這件事令我非常難過，我勉勵這位同事，趁還年輕應重視自身人格，才能博得別人的尊重。在得到這位同事的保證之後，我也相信他能改善，並且能以誠待人。

　　回想以前，在教育界任職軍訓教官，常有學生違規，但只要坦誠面對錯誤的學生，我一向不再追究他的過失。我認為熟能無過，犯了錯卻能誠實以對，這才是難能可貴的。若能從過錯中學習改過，相信日後他們在進入社會工作後，比較不會有前述-作假報表現象發生。

　　在過去，台灣的家庭和學校教育，有著有過必罰的觀念，因之多數不能坦誠的人，會藉由說謊、欺瞞，以避免遭受被懲罰的後果。所以那些不能待人誠實的人，回溯他們成長過程中，往往因家庭及學校教育觀念不當所影響，而養成用謊言掩飾過失的習慣，所以人格教育是成長過程中相當重要的一環。

　　我的小孩皆已上大學，孩子們很喜歡跟我聊天，有一次我女兒與我探討，在她孩提的時候，曾經因為我個人情緒失控而以衣架懲罰，但她當時並不知為何被打被懲罰？也就是說她並不知道大人眼中的錯，為什麼是錯？類似這樣的打罵教育方式可是錯誤、不當的，當然也是無效的。如果長期以這種方式教育小孩，我想，得到的反而會是反效果。<因為怕被打，被迫一定要用謊言掩飾過失>，這亦是現在家庭和學校教育應該被審思的重點。

　　無論我的孩子或學生，我教他們要坦誠以對，或許在他們坦承過失的同時，難免少不了的責備，但坦誠可以讓他們在人際學習中，得到他人的尊重與信任。反之，欺瞞或許得到一時的過關，但非能次次得逞，所以不能坦誠以對的人，在社會上往往會較不容易得到成功、亦不容易獲得他人支持。