記得今年上半年教育部曾宣示，打算以12億元推動「台灣有品運動」，隨之提出四項計畫：品德教育、終身閱讀、藝術扎根、環境永續，希望奠基於家庭、啟動於學校、實踐於社會，達到為人有品德、做事有品質、生活有品味，成為品德、品味、品質兼具之公民社會。雖然之後各界有不同的意見，認為推動品格教育不需要花大錢，也不必把上述這些計畫硬湊在一起，不過身為學校校長，我還是認為品德、品味、品質這三項其實有交集之處，我覺得啟動於學校的核心就在於「感動」，以「感動代替說教」。

　　所謂感動，應指觸動心靈的情緒，所謂情緒廣泛包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼等，或者同情、好奇、崇拜、冒險、義憤、驚奇、緊張、狎謔等心理反應等。當然，兒童通常以喜、樂、愛較為正向的情緒感動為主。所以感動當然是一種情意，以感動代替說教就是一種情意教學，把說理、說教這種不易讓孩童接受的品格教導方式，代替以講究的、推敲的、具藝術性的方式技巧，以情意、美感為主，認知、技能色彩較不濃厚來進行教學，相信孩子們的接受程度必然大為提昇。

　　這幾年法鼓山人文社會基金會倡導心靈改革，努力推展「心五四運動」，主要乃盼望這種精神啟蒙運動，能促進族群和諧，讓大家都能用尊重和包容的心，和他人和睦相處；並且在日常生活中，時時懷著「四感」──感恩、感謝、感化、感動，以欣賞來代替批評，以理解來代替責怪，最後讓生活在台灣的各族群，自然而然融為一體、和諧快樂。

　　在「感動」方面，法鼓山認為應該從自己做起，以慈悲智慧感動他人。他們說：「我們總是認為等別人都變好了，自己就安全了；別人都變得認真、負責，自己就幸福了，但我們自己是否滿別人的願、如別人的意呢？我們能對生活中一點點小事感動嗎？一抹燦爛的微笑、一個溫暖的感謝、一句鼓勵的讚美、一個關懷的眼神，在生活中，如果我們願意以這樣的小感動善待別人，那麼別人也會這樣善待我們，漸漸的，當一個人的小感動形成一個整體的大感動，我們就會覺得這個社會真的很美，處處有溫情。我們先從自己感動做起，用智慧處理事情，用慈悲對待別人，自然也會產生力量感動他人。」

　　知名腦神經科學家洪蘭教授曾說：「觸動人心，就會有品，教化人心，人心感動，就會做出行動。」每個人在生活上的確都會有所感動，瑞豐國小每個月的教師品格月會就是希望透過感動擴散，讓我們的老師都能感動小朋友，以感動代替說教，讓所有小朋友都有好品格。老師是孩子人生的明燈，我很期望瑞豐的每位同仁都能讓孩子真心認同，營造更多動、靜態感動情境，讓我們的孩子向上向善，成為真正具備「三品」的現代公民。

原刊登在瑞豐校長部落格http://blog.tyc.edu.tw/b/tg040001