今天早上搭電梯時，再次遇到那可愛的 15 樓小女孩。每天早上，她拖著像出國行李箱的書包走路上學，看起來乾淨、聰明又認真。她告訴我，走路上學就可以蓋章集點換禮物，我說：「哇！這麼 好。 」身為國中老師的我心裡想著，國中生怎麼沒有走路上學集點換禮物的活動？只有每天在門口一排遲到被罰站的同學，及無奈訓斥的生教組長。似乎隨著生命的成長，愛與純真卻反而減少了？

　　她見我裝著耳機，問我：「阿姨，你在聽 mp3 嗎？」我說：「不是，想打電話。」我問她：「你常聽 mp3 嗎？」她說：「我很喜歡聽英文歌。」我心想：「天啊！一個小三的孩子就這麼上進！」我說：「你好棒喔！我剛好是教英文的呢！」出電梯，她眼神帶著驚訝，但語氣卻沮喪地說：「我的英文最不好。」這時，換我驚訝了，我說：「怎麼會？你聽英文歌就很了不起了！是誰說你英文不好的？ 」她小聲地回答：「是我老師！」我無言了 … ，心中充滿愧疚及不捨。

　　是誰捨得，在一起孩子這麼小時，就判定她英文不好？一句話、一個念頭、種下一顆設定的種子、讓孩子走在不被肯定的道路 上； 讓孩子從小就學會必須不斷地努力，才能得到讚賞，讓孩子學會了比較、計較、與不滿足。離開她後，戴上安全帽騎著車的我，在心裡開始祈求，「請上天慈悲原諒我也曾如此傷害了我的學生，引領我向過去那個智慧及慈悲都不足的我告別及懺悔，示現我，如何圓滿這些孩子內心已累積的否定及傷痛；最後，請帶領我向我自己那個也從小也被大人弄得傷痕累累的內在小孩道歉，今後，我不願再當一個嘴巴上喊著『愛』、『和平』與『尊重生命』，但卻在言語中，無知無覺、甚至故意訓斥及傷害學生的老師。」

　　台灣的校園裡，對於這時代的無常，並沒有這樣的覺醒。災難的消息似乎被當成是一堂「影片課」，甚至抵不過「樂學計畫」的被重視性。一張張考卷依然被交到許多不想寫學生手中，下了課，只有更多的補習班來安慰惶恐不安的親子心。「分數」依然比二氧化碳的排放量、及缺水量更受到重視；冷飲店一家家地開，學生人手一杯，用來平衡內心被考試壓榨的火氣及苦悶；髒話的普及率已淹沒孔孟學說及中國五千年文化傳統。

　　其實，「保障人權、護衛地球、促進世界和平」不會只是口號，也一點都不困難，只要簡單地從我們每日的起心動念及言行舉止開始觀照。覺察自己心中的愛是否足夠，覺察自己對生命是否真的尊重，覺察自己是否真的能和氣與每個生命相處，覺察自己是否發自內心感恩自己的存在及每一件人事物。有句話說：「 要教導愛，教師必須自己先相信『愛』，成為『愛』，並示現『愛』。」身為教師，我們更要以身作則，無論是對自己或對他人，都能不批判、不要求、不發惡念；從接納自己、愛自己、與自己和平相處開始做起，有句話說： 「內心若不調和，身體行動就不會和氣，待人接物時就易發生衝突。」而衝突，就是造成地球逐日惡化的原因；內心的溫室效應，正是地球暖化的源頭。

　　要淨化地球，從靜心覺察、誠心尊敬、及感恩人事境的習慣開始培養起。對地球有形的保護，來自於無形心念的善能量，相信有愛，就一定能「以愛化礙」。身為教師，讓我們從以下幾點試著做起：

一、早自修時間，以珍惜與學生互動的關懷來取代考試。帶領學生一同關心地球，了解及討論環境問題，學生必能生出許多有創意的建議，全班一體執行，當個地球好公民。

二、彎腰隨手垃圾撿，資源回收歡喜做，帶動學生不丟垃圾，甚至撿起垃圾當資源，將愛實際行動保護地球，會比只是傳授知識生動活潑且有益的多。

三、課堂上，堅持以正向語言表達及引導學生；不斷鼓勵卻也能堅定原則，教導學生當個能為自己負責及愛自己的人。

四、午餐及午休，帶領學生以感恩心及珍惜的心安靜享用食物，並利用時間分享生命故事。

五、帶領學生常說：「對不起、請原諒我、謝謝你、我愛你」，常祝福彼此。

六、帶領學生多與物品及大自然接觸，啟動他們的感動、尊重及感恩的心。