「教師專業發展評鑑」是試金石

　　偏遠小學不易嶄露頭角，但最近我們卻因為是全縣唯一連續三年，教師自願參與「教師專業發展評鑑」而聲名大噪，教育處長也主動要我們提報補助經費。想探討這個主題的人都會找上我們，被訪談的邱老師有這樣一段話：「教師在同儕互動對話、小組設計創新教學課程...有明確的專業提昇，教師的專業有所發展，反映在學生身上的便是學習態度的改善以及學習成效的提高。究其原因，學校氣氛融洽和諧，教師間互信互助，對被評鑑或學習新事務、接受挑戰與變革都很有信心，也願意在本校長期任教...因此進行教師專業發展評鑑我們覺得滿愉快的。」
「教師專業發展評鑑」說難也難，說簡單也很容易，只要有這樣的環境---能夠真心讚美欣賞與學習他人的優點，接受別人的建議以改進自己的不足，建立一個可以信任他人、沒有疑慮恐懼的，能夠「快樂的努力工作」的『友善校園』。

「每個老師都是我的貴人」

　　校園文化直接影響的就是班級經營，因為有怎樣的老師就會教出怎樣的學生，好的師資對學校太重要了。如果不是大家的力量，一個校長能做什麼？什麼也做不了。「每個老師都是我的貴人」這句話發自我內心，這樣的心情讓我看到的都是老師的優點、潛能，我的責任就是讓他們充分發揮；就算有缺失，我知道老師一定有他的難處，我們要一起面對、並肩解決。如果無法讓老師充分的發展，面對問題我卻逃避卸責，那還需要校長做什麼？我體會到「老師好，學校才真正是好」，我一直在追求的是創造一個「?將如雲，謀臣如雨」、而且在一種優秀校園文化的氛圍中能夠團結合作的優秀團隊。

「每個孩子都是第一名」

　　在競爭的環境下，第一名只有一個；學會協調、創新、欣賞與合作，才能發揮一加一大於二的團隊力量，在這樣的環境中，每個夥伴是被尊重、被肯定的，是快樂的，而且能夠得到成長的。人人都能在不同領域得到成就感，不強調競爭，也能獲勝，而且人人獲勝。「優秀不是只有功課好」，讓孩子學會明辨是非、建立正確的價值觀、自我負責，才是教育最重要的課題，因為分數不代表一切。升學主義常造成競爭、壓力、外塑及假資優，好的表現也只是短暫的表象。而我希望學生得到的是踏實的、有意義的、發自內在的、自我管理的、一生受益的長遠影響，是全校整體的提升不是個別突出的英雄主義；是道德人文與自我約束，不是物質功利與人性解放。

　　這樣的思維很深刻的貫穿在每個人的心中，才可能在生活上、教學上很細緻、很精準的帶給學生正確的價值理念。在教育現場老師起著很關鍵的作用，每個舉措都會帶有教育的內涵與影響，所以「讓所有老師都成為明星老師，讓家長對每個老師都很放心」，讓「每個孩子都是第一名」就是我最大的責任，也是學校成功的希望。

讓孩子喜歡上學

　　 本校是偏遠的農村小型學校，推動全校語文教育、提升藝術涵養雖然辛苦卻影響深遠：要從閱讀擴展到寫大意、心得，上台做分享、報告、寫作投稿，改編劇本完成戲劇演出...，每一步都是艱辛；學習樂器、上台表演、對外比賽...，重在過程而非結果。它無法立竿見影，但每一個環節都是書本上學不到的「帶的走的能力」。看到孩子樂在學習、氣質改變、功課進步、班風良好、生活有重心、人生有方向，這些比任何獎牌都更有價值。

　　我常跟老師講的是，都會學校家長社經條件好，補習班林立讓學生多才多藝，鄉下孩子卻是要靠老師的努力才能翻身。我們不要譁眾取寵，更不是做給人看。我們要實實在在的，一步步很紮實的從本質上做好。爭取經費建設校園是最輕鬆、能見度最高的，但學生的快樂和成長才是家長最在乎，也是我們最應該用心的，眼前看不到立即效果，但未來孩子會感謝你一輩子。

　　有個送貨的人第一次到本校，他跟我說：「我走過那麼多學校，今天第一次遇到學生說客人好。」有個家長說：「我是成功國小的校友，以前書讀的不好，但我看到比起我們那個時代，我的兒子來到學校讀書很快樂。」我還從不同地方聽到：「聽說成功國小辦的不錯耶！」「你們的學生好乖喔！」「你們的作文教學挺有名的。」...

結語

　　 『互相支持鼓勵的友善校園』不只是教師受益了，我相信會進入班級，讓每個學生感受到被關愛、尊重，喜歡來到學校，就像自己的家一樣。