國寶級文學大師黃春明先生，先後被數所學校退學，最後竟還能轉入屏東師範，並蒙張效良校長點化其靈秀的故事，令我感同身受又感動敬佩！但我一直對他退學後還能轉學報考師範一事存疑，因為我初中畢業時，想要報考屏東師範，因有記過紀錄，連報名的資格都沒有而望門興嘆！ ( 後來我問一位黃大師的屏師同學，轉學考試可能沒設限退學或記過不得報考 ) ，我年少輕狂，與黃春明大師一樣，天生反骨，好打抱不平，尤其當年因閩、客同學衝突，我也與記過、退學結下不了之緣。

　　後來我考上屏東某省立高中，又因閩、客同學衝突嚴重，捲入糾紛打架被記過，後來於民國五十四年六月間某日，有一位客家同夥，屁股被刺一刀，我剛好目擊，正要刺第二刀時，慌亂中我就地取材，順手拉倒撐樓板的木樁 ( 當時因嘉南大地震，學校樓板龜裂，用電信桿撐住 ) 而打到兇手的肩膀，兇手反身刺我，我迅即翻身從二樓跳下而幸免！後來我跑到訓導處，見同學血流如注，我脫下內衣堵住其傷口，與教官協力扛到校門口，剛好攔住一部空軍吉普車，就近載往空軍醫院急救，當時因流血過多，已呈休克昏迷狀態，若非空軍醫院急救及一群同學緊急輸血，一定鬧出人命 ( 因為動脈斷裂並刺穿膀胱 ) 。

　　校園發生喋血事件，在當時可是大新聞，校譽蒙羞可想而知，我也因此被傳到法院作證，我當時還以為因救人有功，學校一定會記大功獎勵，未料八月學校新校長到任，不久我就收到學校通知：「操行 59 分，經第八次訓導會議決議勒令退學。」我當時一再思考，我只記一次大過二小過，也很少缺課，不可能操行只有 59 分，推測可能是新校長為整頓校風，「擒賊先擒王」而殺雞警猴 ( 那位校長是一位令人稱頌的辦學績優校長 ) ，因已近八月中旬，在徬徨又毫無準備下，臨時參加台北建中等八所省中聯合招收轉學生考試，雖然錄取第四志願學校，但因無心向學旋即響應政府號召，而於十月下旬提前入營當少年兵。

　　民國五十六年，從小金門退伍已是十一月中旬 ( 因移防演習而延後退伍 ) ，在家又蹉跎了一段時日，原準備報考台灣電力公司基層員工，但一看簡章，記大過不得報考，拜託初中母校的訓導主任，請他把操行紀錄改為小過又被訓誡一頓，想起當時我到省中報到時，操行紀錄只記小過一次，於是就近找原省中鄧國柱教官，拜託他取回我原只記小過的操行紀錄，但鄧教官卻鼓勵我繼續上學，言談中對我當時學校違反學生人權，無法保護我有所欠歉意，並介紹我到某私立高中讀高二，只讀了二十多天學期就結束了，所幸當時學籍管理不嚴而得以銜接，不久我也就近轉入美和中學，因緣際會而改變我的一生！

　　在美和中學畢業前夕，學校爆發職員漏題事件，我認為學校漏題在先，為替八位留級同學爭取參加畢業考的的權利，因不得要領而領頭罷考，此事在當時威權時代可是大事情，因訓導主任聲淚俱下規勸而心頭一軟，帶領同學重回考場。大學畢業回到家鄉，正感何去何從之際，母校美和中學徵聘一位歷史老師，我因讀政治系，既非本科系又非相關科系，尤其當年罷考事件，一定讓師長留下負面印象，因此抱著姑且一試的心理報名，未料老校長李梅玉先生及幾位主任等師長，卻破例聘用我！

　　得之不易及感恩之心，讓我特別珍惜而努力，也因特殊機緣，經常陪伴創辦人徐傍興博士及李梅玉校長，聆聽倆老智慧之言，在潛移默化中而蒙其德澤教化，而逐漸洗滌淨化心靈！或許是我年少輕狂的特殊成長經歷，面對一些調皮的學生，總是與一般循規蹈矩、品學兼優成長的老師不同，從事教職 37 年，一向堅持不以記過處罰學生，早期每學期末操行評審會議時，為了保護操行丁等的學生不被勒令改變環境，不惜與同仁唇槍舌劍爭論，也時常為民主表決結果，不能給予機會而感嘆「求其生而不得，則死者與我皆無恨也‧‧‧夫常求其生，而世常求其死也‧‧‧」！ ( 歐陽修《瀧岡阡表》 ) 從事訓導工作六年期間，畢業校友因求職申請操行成績，我都會設法把不良記錄塗銷；有一位眾師均認為冥頑不靈，經我俱保而留校察看的學生，警專畢業後提著一籃父親改良的無仔芭樂感謝我，我還建議他轉送給教官。至今經營校務，學生〈獎懲辦法〉之訂定，除了家長及每班學生代表出席外，也請人權團體代表列席提供相關意見，校規中，「妥瑞氏症」等特殊學生不處分的規定，就是採納人權代表的意見。當時學生代表建議對抽煙的同學記二次大過重懲，我還是與學生溝通以小過處分，但在實際執行上，初犯通常都以規勸輔導處理，學生被記過，也儘量以銷過給予機會；每次被勒令改變環境的學生申訴會議，我一定先為沒有教好孩子向家長致歉，並懇請與會同仁，儘量再給予機會。

　　或許本校的民主、人性及多元化，漸受外界的肯定，近年來一些人權團體的成員，特別將子女從市區送到鄉下的本校就讀，去年三月份之《親子天下雜誌》也專題報導本校。幾年來本校接收了幾位相關團體轉介的人權特案學生，也都在本校輔導老師保護輔導下，慢慢走入正軌而順利畢業。

　　所謂「徒法不足以自行」、「法律之效有時而窮」，因老師有愛而點化冥頑的例子實不勝枚舉，給學生機會和希望就是教育。我時常利用機會向學生講述日本宮本武藏，在追求武道的過程中，得之幾位高僧點化的故事，身為經師、人師，培養並激發學生「質樸、善良和真實」的生活態度和觀念，才是孩子有朝一日脫胎換骨，化羽飛翔的關鍵。