沒練？那今天就請假！

沒練？那今天就不要上樂器課！這幾乎是所有家長的想法。 如果沒有唸完書，那今天是不是就不用去上學？不用補習？答案當然不是！ 為什麼只有學音樂、學樂器是這樣？ 那是因為家長不了解學樂器要做什麼？到底在學什麼？

學樂器對學生來說，最好的教育方式並不在樂器精進的演奏技術上， 而是透過樂器、音樂的學習，他們到底可以學到什麼？ 認知的訓練、觀察力的訓練、客觀描述的訓練、分析的訓練、歸納的訓練、控制力的訓練、邏輯的訓練、與情感的連結 ….. 在德國 Breitkopf出版的教材上早就已經用了這樣的教育觀點。 這些，才是未來在音樂教學上的新觀念。

也因此在教學中，教材的選擇確實很重要，因為它關係著老師的教學是不是會成功。 成功的教學除了學生有進步、有進度、師生溝通良好、親師相互信任 …… 好的教材應該就是這樣的一個媒介。

研究鋼琴和小提琴的教材這些年以來， 發現世界各國都有他們為學生設計的好教材，只有我們老是在原地踏步， 用著日本人早就已經淘汰的版本、或是出版商從美國引進的各種新的、舊的美式教材 ……. 除了這些，我們還能給學生一些什麼？ 其實教育就像種子，我們要把最好的種子種到學生的大腦裡， 將來這些學生才會有繼續進步的可能。

在教學的層次已經達到了這樣的境界之後， 家長認為沒有練就先不要上課的問題，至少就解決了一大半。 因為學生在上課中學到的東西，就不只有哪裡彈錯、哪裡不熟的問題， 如果家長覺得小孩練不熟去上課就只有聽到老師說：練得不熟 …… 反正他們早就知道只會聽到這些而已，那又何必浪費錢 呢？ 所以家長認為沒有練熟就不要去上課，是因為他們對學習音樂的認知就只停留在這裡而已， 老師如果不想教得太難過，就應該要想辦法提升家長的層次。

我們對教材上的期望，就是希望使用的老師能達到像這樣的目標。 教學的內容與方向要有最新的觀念，才不會落入被家長左右、無法控制教學內容的情境。 最新的教學觀念家長知道嗎？不知道！ 他們只知道二、三十年前他們就是這樣學的，所以覺得現在應該也是這樣。 有什麼東西是可以用二、三十年前的方法都不用改進、更新的呢？ 那就要提出更有內容的教學， 才能把傳統式音樂教育的大包袱，和過去一些大家對於教學的錯誤認知改正過來。

學生們的白頭髮… ..

學生們怎麼會有白頭髮？難道鋼琴老師我還有副業在教長青族唱歌嗎？

******************************

當然不是啦！我說的是我這些從小三到高二的學生們。 他們到底幾歲？怎麼會有白頭髮？連老師我三十幾都還沒有ㄌㄟ！ 忘記從哪一次上課開始，赫然發現一位小四學生頭頂上閃亮閃亮的 ……. 我站起來一看：那 …… 不是白頭髮嗎？難道是少年白？ 從那次以後，我就開始不由自主注意小朋友們的頭髮 ……. 又發現一個：這個更扯，才小三而已就有好幾根啊？ 他爸媽也都沒有啊？？？ 還有，一個國二成績名列前矛的女孩子，戴上眼鏡看起來比老師我還像老師 …… 最近，我發現一個五年級的小女孩也有那麼幾根 ……. 這些學生底怎麼了？壓力很大嗎？而且還都是女生。

觀察這些學生們都有一個共同現象： 不是班上成績名列前矛，就是父母對他們的期望過高， 再不然就是拼了命不想輸給別人，自己給自己過大的壓力！ 現在的父母似乎給了小孩過大的壓力？？ 可能是因為現在少子化，橫豎就生那麼一、兩個， 要承認自己小孩的資質沒有別人好？這應該是一件很傷感情的事。 所以在各種補救教學興盛的情況下，成績不好也沒有去找問題在哪裡， 就拼命幫小孩找補習班惡補，只期望看到成績單上那被拯救過後的亮麗數字。 而小孩的白頭髮，就是大家一起努力的代價。

成績或許很重要，有很多人會覺得小時候沒有好成績，長大以後還有什麼希望可言？ 所以拼了死命也要看到成績單上完美的分數。 可是這樣出來的“假資優”，長大真的可以出人頭地？？ 據我知道的是：很多人在盡了全力考上好大學以後， 就開始過著從小到大都沒有嘗試過的墮落人生。 從這個時候開始墮落？要回頭應該還需要一段長長時間的自我反省吧！ 真正嚴厲的競爭才正要開始呢！

童年應該要有童年的生活，這是一個自我探索與發展的最佳時期， 怎麼能讓不當的填鴨式教育，把最能培養創造力的年紀蒙上陰影？ 這樣做是最可怕的教育。 其實父母跟老師最需要做的，應該是要幫助學生認識自己， 而不是拼命用補習來補救他在成績上的弱項，以為成績好一切就會有希望。 這樣只會在未來塑造一批批對生活沒有熱情、高學歷的失業人口！

為什麼他們跟我們不一樣？？

某日上完課一位媽媽來接兩個小孩， 問了問他們今天的上課狀況之後突然悠悠地嘆了一口氣 ~~ 說：「為什麼他們跟我們不一樣？想當年我們小時候想學不能學都是因為家裡沒錢， 現在的小孩什麼都不太缺，為什麼反而這麼不懂得珍惜？當年我是拼了命在練，可是因為家裡的經濟條件不允許啊！ …… 」

另外一個例子： 一位媽媽有一回在教室裡抱怨說： 「現在小孩太好命啦？不太能打罵還不能被要求，想當年我是怎麼辛苦讀出來的？真是一代不如一代啊！ …….. 」這位媽媽是一位高中老師。 像這樣的感嘆和抱怨我經常接收到：為什麼他們跟我們不一樣？？？

我在教學上也確實經常有現在的小孩已經不再“耐操”的感覺。 回想我小時候學任何才藝好像也不會這樣，這到底是什麼原因呢？ 其實仔細分析並不難理解：因為時代早已經悄悄地在改變了！ 我當年學鋼琴是上個世紀的事情了， 198x 的年代是一個工業時代的尾聲， 就我們這一代，還殘餘著最後工業時代的教育觀念和價值觀。 當時的做法是什麼？我們每個人都像是工廠裡被品管、同一個機器打出來的模子一樣， 所有的人都是要一樣的，不太允許有個性化的發展。 還有，當年強調一種“做苦工”的價值觀，普遍認為“吃得苦中苦，方為人上人”。 所以你要勤奮、你要努力，像苦行僧一樣地孜孜不倦學習才會有成就。

不知道什麼時候開始，這個世界已經悄悄地改變了 ….. 最生活化的例子是： 現在的小孩幾乎都會吹冷氣，一生下來就開始可以享受著生活上無所不在的便利。 家裡沒有冷氣嗎？在台北應該很少！就算家裡沒有，外面也一定會有。 生活中無所不在的便利不僅大人覺得方便而不能沒有，當然連小孩也會一併受惠， 這是一種生活的進步，也漸漸會變成一種習慣。 我們這年紀的人的爸媽，一定也經常說我們怎樣又怎樣， 想當年他們是怎樣又怎樣，為什麼我們跟他們不一樣？！ 這就是一種進化。 好了，沒錯！就是進化。 進化之後並不是拼命回想自己當年有多苦，為什麼現在的新人類不用這麼苦？ 而是要用一種進化的態度來教育、要求。

以學鋼琴為例子好了： 現在學鋼琴已經不是要求小孩還得像從前一樣，拼命練習拼命做苦工就好， 當然，養成一種好的練習習慣還是需要的， 更重要的是透過像這樣的學習，小孩究竟得到、學到了什麼？ 鋼琴，這只是一個接觸藝術薰陶的媒介，事實上家長也可以選擇其他的媒介。 音樂、藝術的學習非常適合提供學生一種關於品味、美學鑑賞的啟發， 所謂的“學鋼琴”除了鋼琴和課本之外，還有著對一個“學習者”更多的啟發和連結， 透過音樂，讓他們的觸角更延伸到其他的體驗， 這當然也包括他自己、家人及未來的人生。

所以，“為什麼他們跟我們不一樣？”是可想而知的。 要用“為什麼他們跟我們不一樣？”開始對他們有新的期許和期待， 現在社會上要的“人才”早已經不是孜孜不倦、不知變通的苦行僧， 要的是一種可以“創新”的人才，用創新而開放的態度來改善生活的人才， 可以當苦行僧的人，未來一定不會是這樣的人。 “為什麼他們跟我們不一樣？” 看在我眼裡反而對他們有一些興奮的期待呢！！