自己在國小任教18年，帶的班多是低年級，擔任的是一般人覺得神聖的「啟蒙老師」，當我中午還要照顧這些寶貝們，在喧鬧混亂中吃完營養午餐，就常常覺得自己倒比較像一個「超級褓姆」，雖是如此，每次帶完1-2年級，眼看著這些入學時還像小豆苗般的小朋友，開始像一個蓄勢待發要探索世界的小學生，內心常是充滿喜悅與感謝。

　　在這少子化的社會中，每個孩子都是父母心中的寶貝，每次依年級的新生座談會和班親會，教室可真是座無虛席，家長總是熱情參與，想從老師身上獲得解除新手家長焦慮的良方，而我也竭盡所能把多年的教學經驗一一陳述。

　　低年級的家長，也是最為關心呵護孩子的一群，許多家長總會緊張地詢問我：「老師啊，我該給孩子學習什麼呢？」「英文，會不會太早？」「鋼琴，會不會太難？」「圍棋，會不會沒用？」「畫畫，會不會浪費錢？」「相聲，會不會變油條？」…，一大堆的課外學習，真是琳瑯滿目，不知該如何回答起。

　　的確，低年級的學程中是最適合讓孩子們接觸課外才藝的階段，在家庭經濟與孩子的能力負擔範圍內，提供孩子課外學習的機會是需要的。但是有時候，我會發現家長的問題好像不是為孩子問的，而是為自己的需求問的，因此，給家長們建議孩子該學習什麼樣的才藝，並不是答案的重點，我倒是希望爸爸媽媽們多多培養孩子們「學習態度的專注與持恆」，而不是像大人們職場上，老是以成敗論英雄似的效果驗證方式，看待孩子們的學習成果。

　　因此，我會引導家長們明瞭，國外的學習的目的並非樣樣都要得第一的競爭思維，而在於關心孩子的人格、道德、氣質的涵養。因此，讓孩子們在各種學習的環境中找到自己的興趣與專長，遠比專攻才藝得第一來的重要，但不代表放任孩子們的學習，完全不計成果；當孩子累了、不喜歡了，就輕易地放棄學習，家長也認為不該勉強就順其自然而為，常常有孩子遍學各項才藝，卻沒有一樣超過一個月的，這樣的學習反而在養成孩子不負責任、怕難畏苦的負面態度，極為不妥。還是應該先在孩子想學習才藝前，先約法三章，設定預期目標與學習期程，不輕易地中斷、退縮，好好完成基本的學習訓練才是。記得犬子剛上大班時，興致勃勃的想學溜冰，我也克盡職守的幫他把道具配備一應俱全。剛開始還挺新鮮的，孩子也樂在其中，經過一個月，二個月，教練開始嚴格的要求訓練競速和耐力，才發現沒想像中「好玩」便想打退堂鼓，這時父母的陪伴和鼓勵是很重要的，一起學會排除障礙，克服困難，勇往直前，向前邁進的功夫。

　　記得有人說過，孩子就像一塊海綿，他有超強的吸力，可是他也來者不拒，所以自古有「孟母三遷」現在有所謂的「明星學區」，年幼的孩子沒有判斷力，也沒有自制力，卻有超強的模仿力，我們的身教、言教以及該有的堅持就變得相對重要了。

　　此外，因為師父太極門掌門人洪道子博士的啟發，他告訴我們許多智慧箴言：「活到老、學到老」，「專於一樣、廣於多樣、再專於多樣」，「讀書的目的在學習做人處事」，這些都給我與孩子們共同學習的寶貴引導，因此，我的兩個孩子都在太極門裡共同學習這些智慧道理，讓我體認到良好的「學習」，是透過共同參與，彼此關心分享，更重要的是，讓孩子在學習中養成歡喜願意、明白為自己學習的態度，讓孩子們成為能獨立求知的快樂學習者！