聽孩子說:那些國中生真沒水準，亂丟垃圾心裡感觸良多，在教育的領域裡,"尊重孩子"已是不爭的口號，然而,"尊重"的界線在哪裡?

　　我記得以前在小學裡任教時,有一群孩子拿著石頭丟鄰居的窗戶，我處理後遇到班導師,順帶提了一下,希望他能告誡學生一番，沒想到班導師竟然說:孩子有丟石頭的權利,我尊重他們的權利，當場傻眼，從這樣的事件裡,我發現"尊重"這個名詞已經被濫用，每個教育工作者和父母,對於尊重的解讀都不一樣，有一回,我和教授去宜蘭xx小學參訪,我們一行人坐在會客室裡談話,三五個孩子在旁邊嬉鬧著玩樂器,校長不時的用溫和的口吻跟孩子說:可不可以小聲一點?這裡有客人，但是,沒隔幾分鐘孩子又漸漸的控制不住，我心裡想:我們連幼稚園的小孩看見我和客人談話時,都還會繞道而行或者墊起腳尖，無聲的從旁邊經過，他們的尊重是太過度了，讓孩子享受被尊重卻沒讓孩子知道"尊重"是互相共同享有的權利，現代教育,已經將孩子從歷史中"兒僮"的地位提升至"兒童"，從幫忙家計的勞動者到應該享受一切關愛的角色，而片面的"尊重孩子",卻讓許多孩子沉溺在"只要我喜歡,有何不可"的思維裡，孩子之所以需要教育,就是因為他們不夠成熟，無法對許多事情做出理智的判斷和選擇，我們身為教育工作者,應該針對孩子的個別差異做適度的拿捏，而非以"尊重"的單一條件去教育所有的孩子，而教育之難就難在拿捏的分寸，就像種植一樣,過度的修剪和捨不得修剪,都將造成植物的生長問題，如何才能讓小樹苗健康長成大樹呢?

　　昨天和漂咪討論到"尊重"界線和教育方法的問題，我說:教育像做菜,如果沒有調味料和配料，絕對不會好吃，貢丸湯灑上香菜或芹菜,那香氣自然四溢，鹽酥蝦有了蔥薑蒜才夠味，教育孩子也是一樣,單一的方法絕對無法讓孩子邁向成熟懂事，人,事,時,地,物全部加總後再選擇教育的方式和方法，正如做菜，有些要多加點鹽有些要少放些，有些得加點其他，火侯大小，時間長短，那天跟一位父親談到孩子犯錯時的處理方式,父親舉了一個例子，他們罰孩子不准吃晚餐,父母也跟著孩子不吃晚餐，那樣的做法給孩子的是混亂的訊息：

一是你做錯了,我們會處罰你因為我們生氣了..

二是我們處罰你,但是我們願意和你一起受過，因為我們心疼你

孩子同時間接受到兩種差異極大的訊息,他無法判斷應該接收哪一個?

　　所以,當這個孩子做錯事情時,總一副無所謂的樣子,因為他知道最後你們都會放棄處罰我，因為你們會心疼，所以,無須考慮犯錯的問題，讓孩子知道我們的心疼是對的事情,但是當孩子犯錯時,還要加上心疼這一項時，就是表達心疼的時間點不對,傳達訊息需要看時間,看事件，教育之難，難在變項很多，難在如何控制，但是只要願意學習，人人都可以當大廚，人人都可成教育高手，不夠成熟的孩子，也將有智慧的引領人，帶領他們勇闖人生。