前幾天，幫一個大學生伴奏，就在我跟他改時間之際，他說：老師，我學校的伴奏想要聽我們合耶。我答：不要吧。我跟你一次都還沒合過，怎麼合給人家聽啊？等我們合到樣子出來再給人家聽阿。他說：沒關係啦。因為她想走伴奏這一行，但又沒彈過西貝流士，只是想聽老師你彈琴而已啦。我答：這樣很奇怪啊。幹嘛聽我彈？

　　當時的我只想到趕快把時間喬好，但我不認為一個大學生會<聽不出來我的語氣是不太願意的>。過了沒多久，我又打給這位大學生"趕快出發吧，我已經把你跟另一個學生的課時間對調了。他說：老師，我的伴奏就在我的旁邊，我們一起出發了。

　　當我聽到他那樣說，其實心裡不太高興，尤其他還＜大大遲到＞，後來我問那位伴奏，她說現在讀新竹教大的研究所~~拉小提琴的那位學生則補充~~她是李XX老師最喜歡找的<專屬伴奏>，說真的我心想：「既然都在念研究所，鋼琴的技巧絕對超於我啊，有甚麼好聽我彈琴的呢? 而且，她都已經是某小提琴老師的專屬伴奏，應該經驗也挺豐富，而且，老師在聽她伴奏時，若有不合意的地方，老師應該多少會指導一番啊！」

如此簡單的一件事，反映了一些該<反省>的事：

1.我知道不要太臨時改上課時間（但已提早一小時連絡啊），但是，若對方＜怕趕不及＞應該當下拒絕，那我就不會把前後兩堂課對調~ ~唉~~還是小提琴老師要聽伴奏的呢，結果我被小提琴老師唸＜隨便改他學生上課時間＞，其實我們合作超久，每每我想要調課，他跟他太太都說＜妳可以喬好，確定那幾個小時都有人來上，不要變成空出哪個小時沒學生就好了＞；但這次因為學生大遲到，他才會這樣＜唸＞我!像學生這樣"時間沒抓好"，是不是變成我＜擅改上課時間＞，那就變成要怪在我頭上~【不尊重這位小提琴老師】~儘管我跟他已認識、合作超過十五年。

2.以我的認知，所謂的＜老師要聽伴奏的課＞，必須是＜兩個人要先合過，先討論、磨合一番＞才能給老師聽；若沒事先合過，卻是在指導老師面前合，這種情況也可說是【學生不尊重指導老師】~ ~因為，那豈不是在老師面前"練琴"?

3.那位大學生根本一次都還沒合過，怎麼還讓別人聽? 【他也不尊重對方聽到這首曲子的感受】~ ~因為是"毫無準備的"，如何給人聽?

4.雖然我並不是多棒的伴奏，但是，若要聽我合伴奏，應該徵得我同意吧? 我早已表明＜我們都沒合過，先不要給人家聽啊＞，但，他們還是一起出現了!真不知該說【那位伴奏不尊重我】；還是【他們兩個不懂得尊重我】? 因為，再怎麼說，＜伴奏＞也是一門課吧。

第一：我不想讓人家聽到＜沒整理過、不完整＞的樂曲。

第二：若真有心要走＜伴奏＞這行，最好去讀【鋼琴伴奏研究所】吧。 光是聽人家彈伴奏，能聽出甚麼呢？更何況，我的文憑還不及那位正在讀研究所的伴奏~我只是個【喜歡彈伴奏的人】；不是有【高學歷或伴奏文憑的人】。

　　說到這，又讓我想起<考高中換伴奏的那位學生>，嚴格上來說，【他不懂得尊重他的主修老師】；因為~ ~我是他提琴老師推薦的伴奏呢。懂得尊重別人，別人會更敬重你。