我從小在台灣長大，受台灣的九年國民義務教育。當年上課全採大班制，一個班級五十多人，只有一位老師，沒有任何助手，班上同學的學習程度不一，但因教育資源有限，老師也無暇顧及那些課業落後的學生。對這樣的現象習以為常後，很自然的沒去多想那些程度差的學生的學習權和受教育權，其實教育已經理所當然的變成為程度好的學生的服務工具。

　　多年後，我到了美國加州，當了小學助理老師。一班約二十多位小朋友，除了老師和一位助教之外，還每天有家長進到教室來義務幫忙。老師可以按小朋友的學習程度分成四到五個小組，每組都有一個大人幫忙帶教學活動，以確定每位學生都能參與學習，真的做到因材施教。除此之外，學校對於程度嚴重落後的學生，更額外加派專門老師輔導，輔導的費用則由所有納稅人共同買單。這樣的教育思想秉持的是＂不棄任何人於不顧＂的原則，這樣的教育理念讓人動容！

　　但近幾年美國因經濟不景氣，影響了各個產業，政府的各項經費不足，於是開始刪減教育經費，造成教師被裁撤，小班制變成大班制；刪減教師的福利，讓原本就相對低薪的教職工作更難吸引好人才；給薪職的助教被限制工作時數，無法經常在教室裡幫忙；原本的義工家長們也因經濟因素無法再到教室裡幫忙，當然學校也無法再提供額外輔導老師給程度落後的學生；甚至在州政府裡有官員建議將一周五天上課改為四天上課…....這在在都嚴重影響到孩子們的受教育的權利，只因這些孩子們還未成年，無法為自己發聲，就只能任人擺布。

　　身為教育界的一員，我要呼籲各級政府重視孩子們的受教育權。教育是百年的大事業，雖無法在短期內立即展現投資效益，卻是整個健全家庭和社會的基礎，短視近利只會造成長期的損失，經費再怎麼短缺，教育應永遠是我們該全心灌溉的事業。