尊重學生的人格 陪伴學生的成長

　　欣賞學生的優點 啟發學生的終身學習                        

　　有快 樂的 老師，才有快樂的學生，有快樂的學生，才有充滿笑聲的教室，才有生氣勃勃的學校，有生氣勃勃的學校，才能造就健康快樂的學生。  

緒言

　　為學生開闢一條健康快樂的求學之路，是我最大的心願。

　　鐵經千錘百鍊，才能成真鋼，璞經過精雕細琢，方成美玉，人不經千砥萬礪，怎能成才？

　　蛾在繭中，要不斷的鼓翅，破繭之後才能振翅遠飛，你若可憐他，把繭剪破，這隻蛾的翅膀就軟弱無力，無法飛舞；身為一個老師，就是要訓練學生，讓他們能用自己的雙手，去披荊斬棘，用自己的雙腳，走出自己的路來，更要學會面對困難、克服困難，面對危疑、衝破危疑，學會在遭受挫敗之後，仍能勇敢的站起來，這樣才能算是盡到老師的一些職責。因此，在鍛鍊學生之前，必得先鍛鍊自己，使自己有更大的包容、更高遠的識見、更深刻的體驗、更大的愛心、更持久的耐心與恆心，這樣才能勝任百年樹人的艱苦工作。

　　從事了四十年的教育工作，我會疲倦，但從不感到厭倦；我老覺得知識學問貧乏，但從不覺得彈性疲乏；我減少教學時數，但從不減低教學的熱誠；我不喜歡某些學生的態度，但從不輕視任何一個學生；我常鼓勵自己：以熱忱代替冷漠、以高瞻代替短見、以鼓勵代替責罰、以寬容代替嚴苛、以真誠代替虛偽、以謙懷代替高傲、以客觀代替主觀、不期盼過高、不以分數評斷一個學生。

下面是以個人的體會依次來加以闡述：

一 、熱忱而不是冷漠

　　老師總是期盼學生勝過自己，惟有如此，學術才能發揚光大；荀子說：「青，取之於藍而勝於藍；冰水為之，而寒於水。」這就是說學生的成功、成就，就是老師最大的喜悅，老師永遠不會嫉妒，永遠不求回報，只有期盼，只有祝福。唐朝的王維，資助童僕韓幹去學畫馬，明代藝人周臣，教漆工仇英成為明代四大畫家之一，仇英是平凡的漆工，但是他的畫沒有一幅是筆敗神頹的。一個冷漠無情的老師，會造出數百個更冷漠、更無情的學生，而人間最不能忍受的態度是什麼？不是仇、不是恨、不是怨、不是忿，仇恨怨忿都是強烈的感覺，只有冷漠，是沒有感覺、沒有希望、沒有愛；如果沒有熱忱的老師的提拔資助，許多天才一定被埋沒在冰心之中，永遠不會出世。  

　　記得美國名作家密西納，當年接到詹森總統的請帖，請他去參加專為一百二十位學者而設的宴會，然而密西納寫了一封回信說：「我剛接到白宮寄來邀請我參加宴會的請帖，但是，三天前，我已經答應出席一個宴會，歡送我的中學老師，並要在會中致詞，這位老師曾經很用心的指導我寫文章，恩情最深；您見不到我，不會在意，但她見不到我，卻會失望。」後來，在歡送宴上這位即將退休的女老師，聽到密西納說：「一個美國人，一生中會遇到十幾位總統執政，但是一位好老師卻是可遇不可求的。」這是師生之情的昇華。  

　　老師在校園中辛勤的播種、灌溉，但不能期望立即開花、結果，老師不能用勢利的、現實的眼光去衡量一個學生，老師要敞開心門，來接納所有的學生，以熱熱的心來傳授真知，以熱熱的手來提攜後生嫩嫩的小手，這些餘溫會永遠的保有，這些餘溫會永遠的保有，這些愛意會在另外一個園中生根、萌芽、開花和結果。  

二、高瞻而不短視

　　老師要有知識，更要有器識；有創見，更要有遠見；不能只汲汲於考試的成績、升學率的攀昇，不能只重視知識的傳授，而忽略了知才、識才、愛才、育才和舉才。  

　　范仲淹在江蘇買了一塊地準備蓋房子，有一個看風 水的 先生告訴他說：「這塊地的氣脈極好，住在這裡，將來會有出名人高官。」范仲淹說：「既然這樣，何不就用這塊地蓋座學堂，將來好出現成百成千的名人高官？」他真的在這塊地上蓋了一座學堂，那就是當時極富盛名的「吳學」。  

　　抗戰時期，西南聯大在雲南昆明附近建校，這塊校地一向被當地人認為是出狀元的地方，果然，西南聯大為國家造就了不少的人才。  

　　如果有一塊地，在地理先生的眼裡是一塊絕地，很不吉利，但是，只要在這土地上設置第一流的大學，照樣會產生無數的科學家、哲學家、政治家。如果范仲淹在興辦吳學的地方，被人搶先蓋了秦樓楚館，當時必然會「製造」出一批批的敗家子來。  

　　管仲說：「一年之計，莫如樹穀，十年之計，莫如樹木，百年之計，莫如樹人。」當老師的，必定放遠眼光，放開心胸，以一種超然的觀點，來做百年樹人的工作，讓每個學生發現自己的優點、專長，發揮自己的能力、潛力，貢獻自己的所學、所有，這是老師最引以為慰、最引以為傲的。  

三、鼓勵而不是責備

　　一句鼓勵的話，勝過十句責備的話，一個關愛的眼神，勝過千百個絕望的眼神，當老師的，就是要多鼓勵，少責備，甚至不責備；多盼望，少失望，不要感到絕望；當老師的，就是要教導學生，讓他們超越自己，隨時以今日之我，向昨日之我挑戰，隨時以明日之我，向今日之我挑戰；每天不消沉。以父母期待子女之心來期待學生，以父母為孩子禱告之心來為學生禱告。  

　　當皇帝的劉備鼓舞那扶不起的阿斗：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」  

　　大政治家諸葛亮教導兒子說：「非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。」文學全能之士蘇東坡教誨他的孩子：「慎言語，節飲食，晏寢早起。」  

　　歷代聖賢，莫不希望他的後代子孫，在德業、學業和事業上，能再向前一步，能更進一層，能超人一等。其實老師何嘗不像父母一樣，隨時都在祈禱：弟子啊！我祈求你，多喝一杯牛奶，少喝一罐可樂；我祈求你多吃一根香焦，少吃一塊漢堡；我懇求你少看一次電視，多看一下星空；我拜托你少玩一次柏青哥，多來一次小郊遊，我祈禱你少抽一口煙，「長壽」會短命，我祈禱你不要染上毒隱，安非他命是要你的命而不是他的命，我拜托你不要飆車，飆車就是飆命，弟子啊！你要牢記不忘！弟子喔！我希望分享你成功的喜悅，我也願意分擔你挫敗時的痛苦；我希望你學會我的苦口婆心，我天天在祈禱，時時在祈禱，只因為我是你的老師。  

　　老師就是要扮演「作之親、作之師、作之友」複雜角色，時時對學生充滿希望，永遠不感到失望，永遠不會絕望，日日祈禱、月月祝福，把別人的孩子當成自己的孩子來愛，當老師的，必定要有好的記性，時時記住學生的優點，也要有健忘症，隨時忘記學生的缺點，心中永遠在盼望，永不絕望。英國人傅勒說：「節省棒子，縱壞了孩子。」雖然棒子能收一時之效，但真正能使孩子銘記不忘的不是棒子，而是語語和煦的夫子。  

四、啟發而不填鴨

　　當父母的送給子女的東西，最好的是什麼？錢財嗎？珍珠嗎？鑽石嗎？都不是。看美國通用汽車公司總經理克諾特遜 ( 西元一八七九 ~ 一九四八 ) 送給他兒子什麼創造性的東西。克諾特遜有一次在電話中對他十四歲的兒子說：「什麼時候你到我公司來參觀，我就送你一輛最新型的雪佛蘭汽車。」這個少年人聽了非常高興，立即趕到公司找他父親，少年人到工廠繞了一圈，並沒看到新型的雪佛蘭車，結果人家指给他看的是一堆汽車零件，共有幾千種，這個少年花了兩個月的時間，才把這一堆零件配成一輛汽車，而且可以開上路。  

　　老師送給學生最好的禮物是什麼？真實的禮物，送不勝送，有形的東西就如魚，總有吃光的時候，無形的東西就如釣魚的方法，可以終身受用，訓練學生如何思考、創造、分析、推理、歸納、判斷、實行、檢討、改進、求新、求好、求善和求美，就是教學生釣魚的方法。  

　　老師不是把問題的答案告訴學生，不是把實驗結果擺在桌上，也不是替學生思考、替學生實習，而是適時的提出問題，假設情況，說明原理原則，提出可能的解決方法，從正面、從側面、甚至從反面，讓學生能深思熟慮，獨當一面，確實執行；老師不是批發知識，零售經驗，日日填鴨，時時炒冷飯而已。孔子說：「不憤不啟，不悱不發。」就是說當老師要注重啟發，不要把學生當成北京鴨一樣的填養，這樣會窒死任何一個會思考的學生的。  

五、寬容而不嚴苛

　　有權力責罰而不責罰，才是寬容，有能力報復而不報復，才是寬恕。

　　名作家蕭蕭在忘憂草這本書中，說到光仁中學在某一年的畢業典禮前後，曾經發現廁所的一大塊玻璃被人擊破，那曲折不規則的裂痕，張牙舞爪，好像還留下學生憤怒、不滿的情緒，教官要調查誰毀損的，總務處準備派人修補，校長卻寫了一張紙條貼在那玻璃上，說：「學生在校三年，畢業了，卻仍對學校不滿，顯示我們的教育、我們的照顧還不夠圓滿，我們教育工作同仁應該深切的檢討；留著這塊有裂痕的玻璃，做為校長、老師永遠的戒惕」。蕭蕭後來又說，這件事情傳開以後，打破玻璃的畢業學生，還親自返校向校長道歉。  

　　當老師的，若能寬恕學生的過錯，用放大鏡看學生的優點，用凸面鏡看學生的缺點，以老師的寬容，培養學生日後更大的寬容，用寬容發光，以愛當成焦點，點燃學生心中的火炬，那麼當學生的，必能追求一生永遠的磊落與光明。  

六、達觀而不主觀

　　在校成績的好壞，與日後的成就並沒有絕對的關聯。

　　老師不可以偏愛聰明的、漂亮的學生，說實在的，比較知道感恩的，往往都是那些比較不聰慧的學生；比較有成就的，常常是那些不太漂亮的學生。

　　以學業成績的優劣來判定一個人，常常會看錯眼、看走眼，甚至讓專家跌破眼鏡。你不相信嗎？

拼字不及格：詩人葉慈、蕭伯納。

數學不及格：政治家富蘭克林、藝術家畢卡索、心理學家阿德勒。

全班成績最差：發明家愛迪生。

上課作白日夢：印象派畫家高更。

冥頑不靈：發明家瓦特。

開除出校：科學家愛因斯坦、短篇小說愛倫坡、詩人雪萊及發現 X 光的欒琴。  

　　以排行榜來看人，看不到真正的人。處處追求排名的人，必定是一個不快樂的人。因為有名次的負擔，心中永遠就有甩不開的陰影。  

　　當老師的，不要用排行榜去看學生，當父母的，不要用孩子的聰愚去評斷他日後的成就，智慧也許可以決定一個人學問的深淺，學業成績也許可以判定一個人的智愚，但是一個人的成就、成功、快樂，都不是從智慧和學業成績去預估的。  

結語