我的成績五育均衡，並沒有哪一科特別突出，選組時，自己的興趣還不明朗，因此就照著性向測驗選擇了理組，經過一年努力學習理科後，發現自己真正的興趣是在文科，因此回過頭想改選文組。
在我的想法，學生的志向最重要，不論是學校的老師或是教育部都應該尊重學生的意願，幫助學生找到他未來的路，但現實卻不是這樣。

　　 現在，有些學校規定高三不能轉大類組(文轉理、理轉文)，這項規定原是要讓學生下定主意，不要猶豫不決，除了會造成學校系統運作的困擾，更會影響學生學習的注意力。但有些學生例如我，原也想在理組找到自己的興趣所在，卻發現自己不適合該領域，因此較晚才發現自己的專長與興趣，但因已高三無法轉組，只能被困在原類組；最後，在高三面臨大考的衝刺期，反而多了很多阻力，無法認同自己的所學，且導致所學的專長卻與興趣不相符合。

　　 規定是死的，但總可以活用，如果學校的輔導室能多幫助學生了解自己，也可以作為學生與學校的溝通橋樑，進而解決問題，這樣就不會發生類似的事情了。而且學校與教育部應該站在學生的立場著想，雖說目前的考試制度讓學生可以跨組應考，但試想一個三年級的學生，面對未來要考的科目不但無法上課學習，還得乖乖上課聽講、考試一些未來應考時不考的科目，對學生的心理有多麼大的折磨。
學生的未來決定在學生身上，但在訂定規定之時，是否應該以學生為本，尊重學生的意志，幫助他找到他未來之路，才是教育的目的與方向。

　　 希望未來的主人翁不會陷入這樣的困境中。