我的求學過程一直很順利，國中畢業於彰化縣鄉下的溪湖國中，隻身北上唸台北建國中學，再上台大，又上政大企管所，唸書考試對我來講並不是一件難事。
企管所畢業後，投入了企業界十多年，在太太的鼓勵之下，考上了政大企管博士班，博士班畢業後想回企業界，人家說「念了博士到企業界是浪費教育資源。」因此，我開始申請教職來到空大服務。很多師長問我去那裡教書，當我答說是空大，大家都很訝異說「沒有其他學校可去嗎？」說真的，也確實沒其他地方可去，想去的地方也去不了。

　　有人說「得天下英才而教之，一樂也」，大家都拼命想去台大、政大，去教天下的英才，包括高中老師也一樣，想去建中、北一女教書。當大家一窩蜂地往名校去，我們不禁要問：是不是我們也要去湊熱鬧呢？行銷學裡頭講的是「要有市場區隔，要為自己定位。」我發現在空大這塊領域，可以找到另一片天空、另一塊園地，因為這裡有很多需要我們伸出援手，給予協助、給予關懷的弱勢族群。把自己的精力、愛心，用在最需要我們的地方，不是更有意義嗎？（附註：空大每學期註冊選課學生中，約有身心障礙600人、原住民350人、低收入戶80人、銀髮族250人、受刑人400人，堪稱全國之冠。）

　　在空大，製作一門印刷及影音教材（當然，要製作優良的教學節目），受惠的同學將超過數千人到萬人，若您在一般大學教書，一班五十人，每學期教三班，要教多久才能桃李滿天下？但在空大的教師，很容易就能實現這個理想。

　　空大的學生中，異質性非常高，素質高的很高，程度較差的也有，但不管如何，站在教育的立場就是「有教無類」、「誨人不倦」，程度即使較差，只要有心向學、鍥而不捨，空大的老師都會想盡辦法教導他，因為每個學生都擁有不被忽視的受教權，這也是人與人相處之間最基本的「尊重」。

　　教優等生出狀元，固然是一件樂事，但教一些弱勢團體的學生，例如：身心障礙者、重大傷病者、高山離島偏遠地區學生、中高齡婦女、中年失業者、銀髮族等等，更具有教育的深遠意義。因為，我們正在傳授付出給最需要我們付出的人。教育的工作，就跟傳教士一樣的崇高神聖。傳教士傳授教義，教人為善；教師傳授自己的經驗知識，教導學生專業知識以增進學生的工作能力及生活技能。

　　空大的學生，在有限的面授次數、較少的師生互動及同儕的勉勵下，憑著自我的學習導向，K書、寫作業、通過考試，這種好學的精神著實令人欽佩。空大學生在自我學習過程中，碰到各種疑難問題，透過各種管道向老師求問，教師若能在最短的時間，給予滿意的解答，對於發問同學無異是久旱逢甘霖。

　　空大學生給老師的回饋，固然不同於坊間的EMBA班、企家班學員的回饋方式，但當您收到學生發自內心寫來文情並茂的書信時，您就可從中發現教師的意義與價值。

　　除了教學方面，在空大兼任行政主管時，我要求自己及同仁以「同理心」來面對每位學生的需求，致力於合法、合理、合情的行政革新，以滿足學生的需求並讓他們有「受尊重」的感覺；也期待學生會以同樣的態度來面對工作、面對其他需要他們付出及協助的人。

　　2007年8月起，我開始接任空大校長的行政職務，深深覺得自己從事的是「社會服務業」，也認為行政工作是在為教師做後勤支援的服務，所以我秉持「尊重」的態度來對待所有的教師，期許能建構一個最好的教學舞台，讓空大的所有教師成為舞台上的最佳男女主角，並進而感受到在空大教學的意義與價值，最後共同創造出最佳的學習環境，嘉惠所有空大的學生；也期許學生能將所學運用在家庭及工作上，最終能回饋社會，造福更多需要他們幫助的人。