面對每一個來自不同家庭背景的孩子，我常以好心念來迎接他們，開學與孩子見面的第一天，我都會告訴孩子：老師相信每個小朋友都是最棒的，但我們每個人都在學習，只要能反省自己，讓自己一天比一天進步，那一定會越來越好的。最後我總不免俗問孩子：「希望自己越來越好的，請舉手！」每位孩子都舉手了，而且屢試不爽，其實每人心中都有顆向善、向上之心。

　　 雖然每個孩子都信誓旦旦的說要讓自己越來越好，但在教學的第一現場，「爭執」、「衝突」仍然每天上演著，這就是孩子吧！有一年，班上有兩位特殊生，一位是自閉症，一位是情緒障礙。自閉症的這個孩子是個天真可愛的學生，但最令我擔憂的是他的人際關係；然而情緒障礙的學生卻像顆未爆彈，常在班上引起軒然大波。於是，我試著透過行動研究──「尊重」品格教育課程，在有計畫的引導下，進行將近半年的教學活動。過程中，我看到學生對自閉症學生的接納和包容；看到情緒障礙學生能自我反省並學會控制自己的情緒。因著這樣的改變，他們倆笑容變多了，班級氣氛也更加和諧了。

　　 是什麼樣的力量使學生改變？是一股大家願意向好的心！有一群學生，有著共同的目標，在做相同的努力，大家凝聚一種向前的改變力量，雖然這期間學生們的爭執仍然不斷，但因為在認知上大家有共識，所以「尊重」議題會不停的在班上被提醒著。最重要的是：老師看到每位學生的進步！多年的教學經驗累積，我深深覺得：行為的改變需要「心」的願意，除了在班級內營造正向積極的氣氛，提升學生自我概念，相信自己可以做得很好，更是重要的關鍵。

　　 「認知」、「意願」（向好之心」）、「環境」（不斷提醒），這就是人要改變的力量吧！回想自己個性、脾氣上的改變，不就是因為有明師的指引、有一良善環境的支持，最重要的是自己有一顆願意改變的心！

　　教育是條漫長的路，許多的付出是無法立即呈現的，但我相信在孩子心靈深處種下的良善種子，終有一天會發芽、成長與茁壯！