小時候，師長告訴過我們要做第一等人：又會讀書又會玩，第二等人是只會讀書不會玩，第三等人是不會讀書只會玩，第四等人是不會讀書也不會玩。師長言此，是激勵我們不要只會死讀書而不知靈活運用，然而，這樣的說法是正確的嗎？

　　對於學習努力探討鑽研，以致無心於玩樂，是否就低人一等？請看對世界有貢獻的科學家們：牛頓全心於思考問題，把手錶當成雞蛋來煮，愛因斯坦甚至也因此走路撞到樹，他們的心神都用在科學研究的課題中，沒有多餘的心神，面對紛雜的日常瑣事，這樣的情形在現代會不會被說成「生活白痴」？因為大多數的人並沒有如此高遠的智慧，無法理解這些人所思、所想、所為，於是運用了「書呆子」、「生活白痴」這樣的負面名詞，以保護自己脆弱的自尊心，並強調自己其實並不是那麼的糟糕…。

　　有相當多的研究顯示，課業學習對資優生不是問題，最大的問題在於人際關係及情緒管理。也許他們所面對的問題跟牛頓、愛因斯坦、甚至許許多的科學家、哲學家都一樣。因為大多數的「常人」無法理解，甚至包容「異於常人」的情形。然而在同儕之中，並不會尊重這些「很會讀書」的同學，他們可能沒有很多的朋友，因為同伴們需要的是可以一起「玩」的人，玩得愈精采愈誇張，就愈能贏得更多的掌聲。所以為了「良好的人際關係」，資優生面臨了比別人更嚴苛的考驗。但一定要是這樣嗎？他們如果不去玩樂，專心在他自己最想研究的課題上，會不會就有可能解決了世界的能源危機？化解國際之間緊張情勢？發展另類哲學思維，解救迷惘人心，成為對世界具有大貢獻的重要人物呢？

　　還記得論文口試的那天，口試委員見到我就興奮的說：「你知道你的題目有多有趣嗎？」，並開始對我的研究題目加以深入指導，也提供其它珍貴的觀點。教授對於學問的熱情，讓研究生緊張的心情消失大半，也充分地感受到這些人的快樂與「常人」不同，誰說在學問中玩耍的，不是又會讀書又會玩的第一等人呢？

　　這個世界由各種不同氣質的人所組成，每個人的存在必定有其價值，不需要分階級高低，更無需論成就大小，每個人能夠盡己所能發揮所長，貢獻世界，就是一件值得榮耀的事。