這是一筆不小的金額，我當面點數，「咦！二十四萬五百元？」我疑惑著，默不作聲地再數第二次，還是「二十四萬五百元！」，心裡納悶地問家長：「你領多少錢？」家長將存摺給我看，並說：「銀行行員給我後，我並未點數，原封不動在這裡。」看了存摺，當下我明白是銀行行員點錯，誤將「二十一萬四千五百元」點數成「二十四萬五百元」，於是我請家長立刻回銀行，趕在銀行下班前將溢領之金額送回。

　　家長離開後，我進入教室，將銀行行員多給近三萬元的事告訴學生，講台下一陣騷動，有人對銀行行員的烏龍哈哈大笑；有人說：「唉！可惜呀，畢旅宵夜沒了！」；有人讚嘆老師與家長身教力行誠實生活教育。過了二十分鐘家長回來，拿了正確金額給我，並笑著說：「銀行上上下下忙成一團都在抓帳，就為了找這筆短缺的錢...。」

　　面對這群即將高三，你一言我ㄧ句熱絡討論這次溢領金額事件的大孩子們，當下想到「轉動好念、轉動世界」的功夫，此刻正是機會教育好時機，於是我中斷上課，與學生談「一念之善、一念之惡」對自己生命價值與世界環境的影響，每個人說的話、做的事都是對世界撒一粒種籽。我告訴學生「老師與家長若昧於良心中飽私囊、納為己有，即使是無人知曉，天理良知也不允許」，我又請學生思考一些問題：

「把錢還回去，世界的變化-多了感恩與圓滿，對自己有何好處？」
「把錢私吞了，世界的變化-多了怨氣與憤怒，對自己有何影響？」
「世上好人多於壞人對自己有什麼影響？壞人多於好人又會如何？」
「自己如果是銀行行員，將會如何？」
「人將會以何種方式花不義之財？」
「當自己是這位失誤的行員時，如何期待顧客的反應？」
「把錢退回去是不加思索的直接反應，還是會猶豫？或者會天人交戰呢？」

　　當我拋出一個個議題時，看到台下學生認真討論思考的臉孔，這群學生不只接受「誠實教育」，其胸襟視野無疑地也隨之開闊，同時也能在這次事件的背後探索更深層的生命價值與社會責任。看著一張張純真善良明白微笑的臉，我知道一股正氣善念正流入每一顆「良心」中。我在想以後當他們的生活中又遇到類似的問題時，我知道凡是有這群善良正直的孩子所在之處，一定更能圓滿。而這正是以「善良與彌補」對待天地大自然的力行。每個人皆由自己做起，發揮善念融入生活當中，就可以處處皆修行、處處皆蓮花。

　　隔了兩日，某家銀行打電話給我：「 胡 小姐，李某某是不是你公公？可以幫忙聯絡他嗎？」我回應著「請問有什麼事？」「是這樣的，昨天你公公到本行櫃員機提款2萬元，卻沒拿走，我們要通知他來領取！」對方很禮貌地回答。我將這段好心好事與學生分享，學生笑著說：「老師這就是善有善報！」「老師我們都是很有福氣的人！」

　　由善始，以善終，如蝴蝶效應般， 從 老師與家長的一念之善起，這一天我確信在學生身上撒出去的是一粒好種籽，有一天它一定會在其家庭、社會、天地間匯聚出更多的善念，而我也相信這「善的力量」也正是人類生存當中最重要的一股生命力！

　　仰望天空，想著教育的天職與使命，思考著如何讓自己成為一個很有價值的老師「要教學生帶著什麼態度與知識離開學校進入社會？！」。在教書生涯中，目標不在分數，不在獎狀，而在傳遞學生好心好念，教學生看重自己、善待別人，身為老師的我，深深以此教學之職志為榮。