壹、 放心去飛
回憶起過去自助旅行的瀟灑愜意，事前規劃行程的細心準備，相對於這次的美國之行，更多了幾分期待與挑戰，源於對美國本土的陌生與對異國教育的好奇，期許能深入美國文化一窺其雄霸世界的堂奧。想想自己多久沒有放下職務公事？遠離塵囂將自己完全擺上交託給上帝？還能夠不負責任的暫時拋家棄子遠走高飛做個離家出走的母親？喔..來到美國才發現，一切都是自己掛慮太多，原來孩子沒有妳會更獨立，老公沒有妳會更自由，部屬沒有妳會更自主，一切只因您懂得「握緊的拳頭，裡面什麼都沒有；放開他，您就得到了全世界！」
貳、 自由的空氣 讓人鮮活做自己
能如此輕鬆成行，最要感恩陳惠邦教授縝密的安排，以及張處長、賴科長及林校長、徐校長、洪校長的身教與指導，還有郁蓁的隨團翻譯及親切盡責的司機先生，當您知道可以放心將自己交託給經驗豐富的專家領頭，就多了幾許從容與心安。
然而，參訪旅程中深刻體會到事前行程的規劃備極辛勞，只有親身經歷才知道在陌生國度摸索的壓力，教授擔負的責任何其重大，其一貫的謹慎態度與認真執著，卻也悄然影響了我們；行程的緊湊與旅途的跋涉，每分每秒都感受到時間的擠壓，雖然鮮少有充裕的時間靜心遊覽，或深入美國生活的體驗，但是即使是短暫的冶遊，也能嗅到美國自由的空氣。看看我們一行人拍照時臉上綻放的燦爛微笑，不由自主的年輕了好多歲，這是由內在散發的活力與自信，也是充電後靈氣活現的魅力，感謝儲訓同學的互相扶持與交流分享，讓我們得以共同完成這趟發現之旅。
一、 換一雙眼睛看世界 換一種心情看人生
旅遊的目的並非僅止於看新的景物而已，而是透過體驗學習，讓自己換一雙新的眼睛。桃園縣近十年來在校長儲訓課程中安排的國外參訪，一向讓外縣市校長培訓學員心生嚮往與欣羨。個人七年前從台北縣調回家鄉桃園，有幸能搭上此儲訓列車，更覺得人生際遇雖起伏無常，但條條大路通羅馬，只要懷抱夢想，隨時惜緣與惜福，就能在每個階段有新的斬獲。此次除了與28位校長結下同窗之誼外，也透過兩週的美國之行，讓自己價值觀起了質變，更發現國外參訪實在是不可或缺的課程，對照台灣目前的教育趨勢，培養具國際視野的學校領導人，是應然也是實然！
個人在行前暗自訂下參訪期許：用開放的心覺察異國的多元文化，用智慧的眼捕捉學校教育的經營特色，用專注的耳聆聽學者專家的分享評論，用友善的口創造讓人感動的互動氛圍，用勤快的腳踐履空間的美學踏察，用敏捷的手紀錄每校的觀察心得，以作為未來辦學的策略參考。當準備好了讓夢想起飛就是一種學習，觀察與體驗的過程也是學習，不論具體與貼切與否？以臨深履薄的態度就勇往直前吧！
二、 立足台灣 放眼世界 相信改變的力量
美國總統歐巴馬的刺激經濟方案中有巨額經費投注於教育，其中用於教育革新經費就高達50億美金，比去年經費高出兩倍之多。我們也了解一個事實：世界上沒有一個國家，會因為教育落後而社會進步的，也不會因為教育支出過多而財政破產的，更沒有因為教育屬於少數人，而讓人民生活安定的。教育投資方向對國家發展何其重要，台灣在過去幾十年中，以一個沒有天然資源的國家，創造了經濟發展的奇蹟，然而就在21世紀來臨的時候，我們的產業及人才都遇到前所未有的瓶頸，值此知識經濟發展的時代，身為教育工作者的我們，更該為如何有效培育優秀人才而思考對策，此次美國之行有幸參訪七所學校與三所大學，啟迪了我對教育的另類思維，對於台灣目前的教育環境，也有許多批判思考空間，我們需要有創意、能溝通、解決問題、國際視野、有思辨能力的人才，我相信，我們可以有所改變！
本次參訪學校以美東為主，從親眼看到自由女神像開始，才扎扎實實的意識到我已經踏在美國的土地上，天涯也咫尺，一步一腳印，每一個過程都彌足珍貴。感謝教授細心安排參訪學校，學習對象涵蓋了不同的認知發展階段，讓我們更全面的接觸到美國教育不同年齡層的多元表現，也發現當前美國教育彰顯出學生的知識與心智習慣，透過各校發展的本位課程內容，能專業自主的營造學校特色，且教育的良窳取決於教學品質，老師如何教，學生如何學，這就是一門大學問，課程多、內容嚴謹並不代表學生就一定「學得好」。如何讓學習有效的影響學生的價值觀，這是值得我們省思的重點。
三、 我見 我聞 我思 故我在 這就是人的價值
此次參訪的美國另類學校，校舍外觀上多半是融入社區建築總體設計，樸實無華而協調，車行經過若沒注意真的沒發覺是一所學校，倒是像社區家庭民宅。雖然沒有莊嚴巍峨的門廳或牌樓，但是一入校門就感受到溫暖的氣氛。美國的多元文化讓校園中各種族群普遍並存，因此即使是接待國外的參訪團體，學校亦以一貫的自然平實態度對待貴賓，看出美國教育在細微處都講求真善美而不浮誇，確實讓人耳目一新。
每所學校都有其教育宗旨，其共同的教育信念即是以人為本、學習選擇的多元化、強調市場競爭、行政與管理的去中心化、聚焦於地方學校的改革、授與家長教育選擇權等，雖說台灣目前的教改趨勢亦復如此，但是美國教育系統化的改革，對人的尊重及對人權的保護，則是格外讓人印象深刻與感動！
個人就參訪的七所學校主要教育特色整理如下：
表1 參訪學校一覽表
四、 教育無國界 因為真理在任何地方都是相同的
曾聽過這樣比喻中美教育的不同，上課方面:在美國，是老師等學生，在台灣，則是學生等老師。考試方面:在美國，學生考不好，要檢討的是老師的教法或教材；在台灣，學生考不好是學生不用功，要檢討的是學生。上下學:在美國，孩子最快樂的時候是上學；在台灣，孩子最快樂的時候是放學。處理不守秩序學生的步驟：在美國，通知家長是最後的手段；在台灣，最先做的是以家庭聯絡簿告知家長。
或許乍聽之下會不覺莞爾，但是若探究深沉意涵，則透露台灣教育沉痾與刻版印象仍然存在。有幸此次能親自走訪踏察，雖印證了專家學者對中美教育的比較論述，但也發覺台灣近幾年來的努力，亦有許多值得西方教育參考學習之處。台灣教育改革可說是融合世界各國的教育理念菁華，不僅取法美國的民主自由開放，日本的嚴謹品質控管，中國的傳統儒家思想，也參考各國文化的核心價值，期望能在教育改革中形塑本國教育特色。台灣的多元文化日趨明顯，移民人口越來越多，在持續努力的過程中，的確需要偶爾放慢腳步，來省視目前教育還缺什麼？
教育的任務是使人掌握永恆不變的真理，而不是僅適應瞬息萬變的現代社會，因為沒有人能預知未來，但我們卻能掌握現在。美國911恐怖事件後造成重創，也加深全球經濟景氣的蕭條，而歐巴馬總統上任後，嚴峻的政經考驗才剛剛開始。歐巴馬總統雖然改變了美國的政治版圖，成為首位黑人領袖，但是否能帶領江河日下的美國再現輝煌，在在考驗歐巴馬的智慧、能力與決心。參訪中我們明顯發現，歐巴馬總統的上任對消弭種族問題有所助益，許多學生以歐巴馬的照片製作各式各樣藝術作品，尤以黑人種族學區更為突顯。各種歐巴馬紀念品亦出現在許多商店中，看得出美國人對這位新領袖的崇拜。而世界是平的，相信身為龍頭老大的強國領袖，其教育政策對各國教育都會產生漣漪效應，美國教育將以何種價值傳輸，也是此次參訪的重要觀察課題。
參、 寒風凜冽 但心中湧現暖流 那是一種感動
平心而論，美國教育確實比我國教育更具人性化考量，教育機會也較公平及合理，尤其對弱勢族群的關照更突顯其泱泱大國的風範。從布希總統時代通過「不讓任何孩子落後」教育法案，以監督學校的教學水準為目標，統計學生的學業表現，並提供更多元的教育選擇，也對低收入的學校提供更多聯邦政府補助。同時致力於對國家研究單位的資金援助，並且開辦了一些增強科學和數學能力的活動，對美國教育發展頗有貢獻。我們姑且不論國情上的差異，但教育終究是要回歸本質面以落實全人教育，只不過整體大環境要考量變因的多與寡，這將影響教育改革步調的快與慢。不過，只要找對路就不怕路遙遠，方向永遠比努力更重要，目前台灣教改的目標是合乎國際趨勢的，接下來就是思想改造的過程了。那麼，美國參訪帶給我什麼啟迪呢？個人樂意分享此行的見聞心得，也期待有您的迴響：
一、 沒有鐘聲的學校 旋律在心中自然運轉
我們一向強調紀律與團隊規範，要求步調一致的整體性與規律感，但過多的制約會將學生鎖在框架中，養成被動的反應與呆版的思維。美國學校在時間與空間管理上都是相當尊重教師專業自主性，而孩子們也養成了動靜分明的作息習慣，我們看到上課了老師即準時開始，絕對不因少數人而影響多數孩子的權益，而遲到的孩子也會安靜而迅速的回到自己的位置上，絕不會干擾其他同學，印象最深刻的是有位老師用輕柔的歌聲下指令，讓女生先集合到圖書角落，接下來再唱歌招喚男生，孩子離開座位都會自動將椅子靠攏，師生的互動是和諧而有默契的，這就是彼此尊重。而校長的工作，大概和國內教務主任非常相近，校長幾乎能叫得出學校每位學生姓名，對學生學習狀況也能掌握，校長依教師提出的教學計劃，給予教師適切的支持，並定時或不定時到教室，觀察教師教學，隨機做教學視導。校長手中拿著一大串鑰匙，能開啟每一間教室，對校務運作的嫺熟與掌握，也通達每位師生的心裡，就是這樣的平易近人！
二、 因材施教的學校 尊重每個人的個殊性
在波士頓遇到一位留學生，他說不惜用跳機來跟父母爭取留在美國的機會，問他何以如此堅決的捍衛自己的想法，他說在台灣總有很多人要他成為他們期望的人，又常常會被管東管西無法盡情做自己，許多責任與約束讓他彷彿為別人而活。而在美國則只要你的行為不會影響到他人，美國是可以包容多元的想法與作法的，較少人會去評論別人的私領域，充分尊重人權與真自由，也能包容每個人不同的個性。從學生主持的「領袖會議」，能看出提案制度經過民主程序充分表決，人人都有參與的權利，任何人都該受到保護，也願意服從團體契約。而「混齡教學」亦是一大特色，透過大手牽小手，教育向前走，模仿與扶持讓學習更友善。一般來說，美國學校都會設置課程發展委員會，校長只是訂定和掌握學校課程發展方向。課程之實施，教師會被要求，要注意課程的平衡、彈性、發展性以及是否依照課程進行？課程的評鑑，要依照學校目標考察是否達成？如果評量結果無法達成者，即表示課程或教學有所缺失，就須修正再實施。另外課程也必須注意彈性與銜接以適應學生間之個別差異，學校一定能容許有不同的課程內容和進度的連貫，評量也有所不同。這個IEP檔案隨著學生的升級，會移交給新年級的任課教師。因此，只要能「適性」就能「揚才」，相信每個人都有成功的機會！
三、 允許犯錯的學校 不會因挫敗就被打入地獄
在大地學校有位小男生，總是主動發言且充滿自信，問他為何選擇這所私立學校而放棄公立學校時，他說學校讓他可以暢所欲言，他樂於上學，因為這裡的人接納他、了解他。在台灣有些較特殊的孩子，如資賦優異、過動兒、自閉兒、注意力欠缺的學生，在編班時常常會遇到老師或家長們的抗拒，深怕因為孩子的特殊情況而影響了班級的正常經營，其實根本的原因是有些老師也深怕出錯，怕處理不當會被質疑欠缺專業，所以產生了排斥心理。如果我們能屏除齊頭式的平等，尊重每個孩子的個別差異，就不會用制式的標準去要求每個班都要達到一定的水準。畢竟每個班的孩子都來自不同的成長背景與資質各異，過分重視群性也可能壓迫到個性，過與不及皆非正道，充分了解每個孩子的特質才不致迷失在統一的量化數據中，孩子也不會因為行為偏差或異於常人就被貼上標籤，陷入萬劫不復。
四、 關懷弱勢的學校 減緩M型社會的雙峰現象
美國的另類教育充分展現了「帶好每個孩子」的信念，家長可依照孩子的特質選擇合適的學校，落實無障礙的受教環境和教育機會均等、零拒絕的教育理想。因為美國擁有完善的通報制度和醫療教育團隊，教育團隊含醫療機構、心理衛生機構、社工員、職能治療師、專業教師等，重視回歸主流的融合教育，也為特殊需要的孩子成立學校。所以有家庭型學校培養學生生活技能與人際互動，也有自由學校充分讓孩子發展自我快樂學習，有農場教育培養勞動習慣與自然相處提升道德靈性，也有華德福教育以藝術人文技藝啟發孩子心智能力，還有科門學校整合社區與家長資源推廣社區教育，以及引進各項專業人才發展學校特色等等，在在顯現出教育「以人為本」的理念，在乎「人之所以為人的價值」，所以不論孩子是怎樣的種子，這世界總有他得以開花結果的沃土，只要找到適合的環境，又有會灌溉與施肥的主人，他就會成長茁壯！
五、正向鼓勵的學校 注重價值超過數值 重質性評量
個人對美國教育最讚許的地方，就是不以分數論斷人的價值，我們的孩子考96分還要被質疑為何少了4分，而美國則是孩子考60分就表示他已經學會了60分，該給他鼓勵，這就是我們以100分為標準，而美國不以分數施壓，注重個別化教學及IEP計劃，從0分開始鼓勵孩子學習，看重孩子進步多少不足多少，設法為孩子實施補救教學，以通過最起碼的測驗。尤其高四課程中的專案設計，以行動研究概念鼓勵孩子自主學習，這相當於國內研究所的課程，無怪乎美國學生的獨立自主，也較同年齡的台灣學生成熟許多。教師隨時隨地都在進行學生學習評量，評量方式多元，不限紙筆測驗，最常見的是觀察紀錄和操作。校長跟我們分享時也提到，他請孩子到校長室多半是為了讚許孩子的表現，很少是為了責備孩子，這點就迥異於台灣的處理模式，因為多半孩子害怕被老師叫到辦公室，那是威權管教的舊思維。如果我們也能常常招喚孩子到面前誇獎他、鼓勵他、關心他，相信更能夠春風化雨，讓學生肯定自我！
六、情境佈置的學校 處處展現孩子的學習成果
一張張孩子的笑臉，一幅幅師生的畫作，一面面用心鋪陳的教育看板，這是以學生為中心的學校，孩子是主角，他們有自己的城堡，在這邊追逐夢想成為王子與公主。美國學校多屬小班小校，有些老師陪伴孩子好多年，與學生建立亦師亦友的緊密關係，所以視生如子般的用心栽培與照顧，學生畢業後常常會回母校探望老師。相對於我國低中高年級常要重新編班及更換老師，學生有機會適應不同老師的教法，但也可能會無法確切了解孩子的成長背景以對症下藥。我們也看到跨班級的開放教室，2-3個班級在同一個空間中，卻能各自管理而不會互相干擾，老師間多了協同教學與同儕視導的機會，學生也因為混齡編組而有機會與其他學長學姊互動學習。每個學校每間教室甚至每間辦公室前方，都插有一面美國國旗，雖然沒有升旗典禮，但國家主體意識透過空間領導傳遞，街道上建築物也常看到插著國旗飄揚，我絕對相信美國人是很有種族優越感及國家認同感的，當然情境營造一定可以發揮教化作用。
七、家長參與的學校 充分授權擴大參與廣納人才
美國各校都設有PTA的親師協會組織，家長對學校事務有參與的機制，部分家長可表決學校重要決策，也會協助招募和訓練許多義工，協助教學或其他學校事務性的工作。在參觀教學時，往往發現一個教室有好幾位教師，實際上，真正編制教師只有一位，其餘的都是義工或實習教師。特別是班上若有身障生一定會多配置一位老師協助照顧他。學區委員會包含家長代表，必要時也可進入教室觀察，視導者會提出評鑑建議給教師，評鑑結果將送學區教育委員會，作為下學年度續聘的重要參考。也因為家長可以充分參與學校政策擬定，所以類似台灣學校內行政與教師、學校與家長之間對立的現象，幾乎沒有發現。教師公會提出的要求，多半由學區委員會受理，校長、學校行政人員和老師幾乎都是一國的。由此可見，責任因分擔而減少，榮譽因分享而增加，擴大參與將能吸納更多人才與資源，成為生命共同體，家長是真正的教育合夥人，社區資源的挹注與爭取，更會擴大教育版圖，帶動社區總體營造，各校為了學校經營亦會挖空心思，進行募款，與社區建立良好關係。
八、永續發展的學校 培育環境公民的世界一軍
美國的教育政策透過集思廣益與眾志成城，其延續性自然較經得起時間的考驗，不致因政治更迭而讓政策半途腰斬。而國家的歷史淵源深深影響其民族特性，美國歷經數個戰爭與重建，對民主自由格外珍惜，也了解國家永續發展的重要。我們深知先有環境公民，才有永續社會。換言之，必須先確保生態環境的永續經營，才能有持續不斷的經濟發展可能。因此，美國教育重視「自然資本」及「人文資本」，對文化材的保存與對環保議題的重視，透過教育不斷殖民與傳輸。個人最欣賞美國圖書館與博物館的豐富典藏，以及在現代都會建築中的古蹟保存維護，還有整齊乾淨的市容與大城小鎮不同的風光，尤其是哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學的濃濃學院風及文化氛圍，讓人倘佯其中如履仙境，令人懷念不已。猶記得生存日當天與夥伴們搭乘水陸兩用鴨子車，沿途經過許多觀光名勝，美國人友善的對著我們這輛觀光遊覽車比出鴨子的招牌手勢，我看到他們對多元文化的兼容並蓄，經過革命戰爭摧毀再重建的美國，更珍惜這千里因緣與美麗家園的短暫邂逅，讓我們這群遠來的遊客，也迷上了這無處不自在的人文友邦！
肆、 東西交融 國情不同 該往左走還是往右走（代結語）
論語雍也篇提到，子曰：「質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。」我欣賞經書中教導我們的中庸之道，也期望辦學能夠表裡一致，源遠流長。美國教育本身就存在著許多吊詭與多元，可以辨證探討也能互相融合，諸如個性VS.群性、自由VS.自律、普及VS.菁英、專業VS.通識、研究VS.教學、職能VS.博雅、科技VS.人文等，如何取法其教育永恆不變的真理，專注培養孩子具備帶著走的能力，以達到「成就每個孩子」、「多元文化視野」、「國際溝通能力」、「世界公民信念」的教育四大主軸，我們期望藉由他山之石，收見賢思齊之效，讓桃園向「國際航空城」願景邁進，成為開啟世界學習的窗口與跳板，而我相信，我們一定辦得到！
透過此次美國教育參訪，開拓了國際視野，也加添了對本國教育的信心，我們的改變不僅與世界接軌，趨向更鬆綁、開放、多元，也兼顧了傳統倫理與國際觀，我們擁有的潛能與資源並不會亞於歐美國家，因此，觀察美國教育特色之發展，就必須客觀的評析各種背景條件，才不致因一知半解而做了不對等的比較。以下幾點是需要再進一步了解的衡量要點：
一、 主客觀條件的變因，造就不同國家的民族特質
國家文化的型塑，與歷史淵源、地理位置、氣候變化、自然環境、風土民情等息息相關，美國與台灣其實發展背景迥異，社會文化與民族特性更不相同，因此適用在美國的教育方式，未必適合在台灣實施，因此，取其精神與價值，更甚於形式模仿！
二、 多元文化融合的國情，是課程兼容並蓄的關鍵
美國是個文化大熔爐，各種民族融合的刺激、世界共通語言的學習、不同種族生存的自然法則，相依與分立關係的互賴與磨合等等，讓美國人對不同國家的民族，能以平常心不矯情又不突兀的方式，與我們平實自然的喜相逢。我喜歡他們與我們共進午餐的約會，期望下次能有機會深入美國人的家庭與學校！
三、 走馬看花因時間的緊迫，霧裡看花是知識的模糊
短時間的走訪，對每所學校僅能就片面觀察記錄，若要深層探究師資、課程、教材、資源、家長素質、學生表現、社區環境及校長領導等，就必須做更多行前的準備與充裕的互動時間。我想起大陸安利團到台灣旅遊時，新光三越貼心攔截八成陸客，硬是搶走台北101的客源，2小時血拼300萬元；中台禪寺用五組動線，讓大陸觀光客四十分鐘走透透；故宮導覽出狀況業績慘兮兮，賣不贏太魯閣的藝品店，歸咎其因就在「用心」兩字。也期望下次有機會招待國外參訪團體時，能在最短的時間，將本國教育特色行銷給國際的友人，善盡地主之誼。
四、 幾天的披星戴月，兩三句心長語重
滿心期待的美國之行，可謂收穫滿行囊，短短十三天的行旅，卻帶來莫大的啟發與感動，心中滿是感恩與省悟。縱然仍有些許的遺憾，未能盡情遊覽當地風景名勝，錯過了紐約大都會博物館與世界七大自然奇景尼加拉瓜瀑布，只因旅途遙遠不知何年何月才會再相逢，特別是對身兼數職的婦女而言，總是格外珍惜這難得的機會，可以吸收新知與開拓視野，或許參訪的腳步可以放慢一點，有些感覺與感動是需要時間醞釀與堆砌的，而這種人文素養正可以透過大自然的美景，涵詠出未來校長的開闊胸襟，我想這也是國外參訪的目的，畢竟能放下俗事享受自由是何等幸福。
另外，從美國經驗也冀望校長儲訓班能破除分數的迷失，不要宰制與凌駕了人的根本價值，每個人都是獨一無二的瑰寶，各有長才與特色，宜以個人辦學理念與人格特質，為學校安排最適當的校長人選，相信每位校長經過儲訓的洗禮，都能體認到自己的責任與使命，不論與哪所學校結緣，我們都是最佳合作夥伴，祝福大家！感恩所有成就此次國際參訪的幕前幕後工作夥伴與長官提攜，讓我們生命更豐富！
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