『現在想起那位犯錯的同學，獨自站在公佈欄前關心班上秩序成績的樣子，至今仍讓我印象深刻。』我們學校為了獎勵生活常規優異的班級，設立了榮譽班的制度，其辦法如下：連續10個星期生活秩序(包括服裝儀容、早自習、午休秩序等)未被扣分的班級，將於期末的時候予以表揚，並頒發榮譽班獎牌ㄧ面，且全班同學得以記上一支小功以資鼓勵。

　　而在一個月前左右，班上有一位女同學因為服裝儀容不整而被生教組長登記，使得班上的秩序分數被扣分，導致全班一直夢寐以求的「榮譽班」不翼而飛。當時許多班上的同學在公佈欄上看到班級的分數時，都紛紛跑來告訴我這樣的消息，並且開始數落這一位女同學的不是：
「她每次衣服都不穿好，當我糾正她的時候，還說什麼教官不會抓到」
「總是喜歡穿短襪，明明校規不允許，卻明知故犯」
「真是不懂她在想什麼，把衣服紮好有那麼困難嗎？」
「老師，我們辛苦了那麼久，卻因為她一個人，使得大家心血都白費了」
「拜託，連我那麼皮的人，都知道為了班上的榮譽克制...」

　　當下大家似乎都非常激動且生氣，許多同學都希望我能為全班同學主持公道，於是為了給全班同學一個交代，我在班上同學面前訓斥了她一番，並且處以勞動服務的方式予以懲罰，而犯錯的同學，也虛心地接受，每天以勞動的方式來贖罪。

　　我以為事情結束了，卻還有後續...那天，上課鐘已響了幾分鐘，我看到一位同學，獨自站在公佈欄前緊盯著秩序成績，彷彿失了神一樣，久久不肯離去，正當我要上前了解時，才赫然發現是那位犯錯的同學。我叮嚀著她趕緊進教室，但在她的眼神中我發現了許多無奈與難過，因此我要她把想法寫在日記上告訴我。隔天，她的日記本上，寫上了幾行字，內容如下：「我已經在贖罪了，卻仍得不到他們的諒解，老師，你乾脆打我幾十下好了，看看他們會不會消氣，不然我真的不知道要如何得到他們的原諒。」原來，班上仍有許多男同學不停地在言語上諷刺這位同學，甚至還在行為上百般刁難她，或是聚眾排擠。於是當天的數學課，我請所有的幹部起立，並詢問他們，昨天班上的秩序有沒有人被扣分，所有的幹部都不清楚，主要的原因在於當同學們已經確定了沒有榮譽班之後，就已經沒有多少人去關心班上的秩序表現了，這樣的結果令我非常地難以接受，因為我深刻地感受到他們的現實與幼稚。我生氣並激動地告訴他們，全班只剩下一位同學清楚地知道並且關心班上的秩序成績，而那個人就是被你們不停嘲諷與刁難的同學，我生氣地罵他們說，你們這樣的心態根本就不該有資格去拿到榮譽班的頭銜，因為你們只在意那小功，卻不在意真正的表現，只在意誰連累了你們，卻不懂得真正去關心這個班級中每一個人的感受，只懂得一眛地責怪他人，卻不懂得寬恕他人與觀察犯錯的人的努力，你們根本不配拿到榮譽班。

　　是，我話說得很重，但是我卻真切地認為，現在的孩子大部分都只注意表象的鼓勵，卻忽略了鼓勵的內涵與實質意義，同樣的道理也表現在他們只看到表象的錯誤，卻忽略了錯誤背後的重要意義那就是─寬恕。因此，在我與他們的溝通之後，我要求每位孩子誠實地寫下自己曾經在這個班級裡所犯的錯誤，並且寫出希望我怎麼處置他們，來當作一份紙筆作業。當我將作業回收後，我故意擺出很生氣的臉色，並且讓孩子們感覺到自己所寫下的處罰都太輕，甚至還有同學在看完我的反應後，決定要把作業拿回去重寫，希望我能滿意，當然我沒答應。我站在講台上，不發一語地看著每個人(我想，他們已經嚇死了)將近5分鐘之久，終於我問了一個問題：『你認為自己所寫的處罰太輕的，請舉手』將近有30多人舉手，我又追問：『你擔保自己會努力改過，並且不會再犯的，請舉手』，這時全班都舉了手。最後我告訴全班同學，我並不會對你們有任何的處罰，因為我希望你們能體會到一件事情，那就是『被寬恕的幸福』，今天我選擇相信你們、寬恕你們，同樣地我也希望你們要懂得如何去寬恕別人，並站在別人的角度去思考事情，去體諒別人想贖罪的心，不要連這一點點機會都不給別人，畢竟人非聖賢，孰能無過呢？說完之後，我便開始上數學課，而那堂課裡，每個同學都意外地認真與安靜。

　　一星期後，那位受罰的同學因為感冒身體不適請了半天的假，中午才到校。到校的她也沒多說什麼，便準備要去做她的勞動服務，當時我邊吃著午餐，邊注意著她的身體狀況，沒想到，有個男生就站起來說：『我幫妳去倒垃圾』，而坐在後面的另一個同學，也說：『等一下我要去集合，順便幫妳倒廚餘』，頓時我發現那位同學的臉上出現一抹我好久都沒看到的笑容，而我再抬頭一看，隱約地感覺到那張『榮譽班』的獎牌就掛在後面的牆壁上。