其實，我會讓學生進步的方法很老套，那就是傾聽他們的需要、再對症下藥，找出真正適合他們學習的方法跟動力。

　　我曾經教過兩個讓我印象很深刻的學生。學生甲(十二歲)是一個學習力很強的孩子，她跟之前的老師學了五年之後，再轉來給我教，在彈琴的時候，她一直都不是靠腦袋去記憶樂譜或旋律，而是靠手指去記憶樂譜的位置及音符之間的距離；所以她彈琴的時候，腦袋都是放空的，很多教過的東西她都可以快速吸收，這堂課剛教完，下次來上課時，她已經完全不用翻開課本就能快速的彈奏出來了。

　　但是，通過的樂曲，只要間隔超過兩個月，她幾乎都無法再彈出來。因為媽媽都會要求她每個星期必須通過起碼四首曲子，所以她沒有很多的時間去消化曲子以及樂曲背後的故事。只能利用手指記憶這些樂曲，快速的練起來，再快速的丟棄，好吸收新的知識。

　　我曾經針對這個問題跟家長溝通了一陣子，但是因為小朋友後來私下都會跟我抱怨，希望我不要跟媽媽溝通這個問題。她說，當我說了這些話，媽媽只會跟她說：「老師說的話要聽，把妳的缺點改掉，然後快速的通過那些曲子，不然學費就從妳的零用錢扣。」 所以她還是沒有時間停下來消化，只能繼續往前衝。

　　學生乙(五歲)，是個可愛的小男生，個性害羞、內向，因為先天上的缺陷，所以他一出生就活在暗黑的世界中。

　　一般來說，家長不會讓這樣的孩子來學習鋼琴，他們應該會讓孩子去上盲人學校或是學習一些所謂的一技之長，好讓他以後可以養活自己。

　　但是，媽媽沒有放棄他，他的媽媽會陪著他來上課，牽著他的手直到交給老師，然後會靜靜的跟著我們上樓，聽我們上課。

　　一開始我很不習慣，因為我沒有教過這麼特別的孩子，而且因為他很害羞，所以常會下意識的握拳，這在我的教學上，是一個很特別的難題。

　　因為他沒辦法乖乖的把手停留在琴鍵上穩穩的站著，也沒辦法自己找到DO、RE、MI、、、更沒辦法辨認出哪一本課本是拜爾，哪一本是修姆。

　　我花了很多時間才讓他慢慢的適應，每一次上課，我們只能學一首曲子。可是媽媽說，這樣就夠了，她希望孩子開心、有自信，所以不在乎一堂課到底要談幾首曲子。

　　兩位媽媽都很愛他們的孩子( 這點是無庸置疑的)，只是不同的作法，讓孩子的反應完全不一樣。

　　因為、、小孩子都很聰明，也都很有自己的想法，只是大人常常會忘記或忽略這一點，硬是要孩子們走大人認為最好的路。爸爸媽媽們常常會把自己過去所不曾擁有的一些點點滴滴，當成是糖果，發派給他的孩子們，希望孩子成就他未完成的夢想，完成他曾經遺忘的抱負；可是，我對孩子的要求很簡單，只要他跟過去的自己比，只要他有一點點進步，我都覺得這就夠了。

　　因為設定的目標由他自己決定，他就能更有動力去堅持自己的想法，去完成自己的夢想；也讓他更加的有自信。

　　我想、、、這才是最適合孩子的愛吧！