近年來教師"不當管教"事件層出不窮，校園教師霸凌學生事件頻傳，學校是學生"受教育"的地方，卻成為孩子們遭迫害之場所!

兒童是國家未來的主人翁

　　 兒童是國家未來的主人翁，保護兒童，關係著未來國民素質之提升與國家社會之發展。隨著工商業社會的快速變遷，傳統價值觀與家庭功能式微，婚姻關係的姊組，單親與核心家庭增多，兒童已不再有眾多長輩隨時關照，因此兒童受虐是件迭有所聞，兒童安全面臨嚴重的威脅，兒童權利亦受到相當的影響與衝擊。

打不是情，罵不是愛!

　　 教育存在著許多面向的價值，其中最為珍貴的應是秉持一顆正直的心，用教育大愛，循循善誘的激勵那些學習困難或行為偏差的孩子，使其能自我接受，自我醒覺，自我肯定，進而找到有效且快樂的學習方法。但從許多教育的事實，我門卻也不難發現，有為數不少的教師仍抱持著傳統的舊觀念，認為打罵是無法避免的教育手段，甚至認為不打不罵孩子會吵翻天。這樣的老師，可能受到以前成長經驗複製的影響，把打罵視為理所當然的管教方法；也可能是因為個人情緒上的因素，習慣於用打罵的方式解決問題；另外則可能受到部分家長的默認甚且支持，才會理直氣壯的打罵孩子。試想，當一個老師如果已經依賴打罵的方式處理學生問題時，他怎麼有可能會思考其他可能更人性，更有效的方法?而當一個老師把打罵視為教育學生的必要手段時，又怎麼會感受到孩子的痛苦，恐懼與無奈?

教育真正需要的是愛心，耐心，恆心

　　教育是點點滴滴，持續不段的工作，它需要的愛心，耐心，恆心及方法。教師本身除須具備專業的輔導知能，仍需不斷地自我充實，改變固著的思考模式，善用班級經營技巧，對於學生的違規行為，不能只見於表面而必須深入了解。尤其國中時期的學生正植於青少年狂飆期，身心發展失卻平衡，情緒較為不穩，常在自我追尋中感到困惑，此時若採強烈的手段只是適得其反，無法得到教育的效果。教師若能夠秉持同理心，積極聆聽學生的聲音，進行平行而有效的溝通，給予充分的尊重，在教育學生時，凡事要合乎"理"，指出學生行為錯在哪裏，並切說明並指導正確之作法才是正確。教師態度須公平公正，採取對事不對人的原則，避免帶有情緒之反應，做到與學生保持良好的溝通。

尊重人權為根本

　　目前教育部正積極推動建立友善校園，所謂的"友善"乃是要達到"教師用心。學生開心，家長放心"的願景，是需要多方面的付出與努力，不能將教育的責任完全落在教師身上，更需要的是學生，家長對校園的認同和付出。"學校中的潛在課程往往是對學生影響最大的，尤其在教師的管教上，若管教偏離了人權的理念，造成不當管教，這對學生會有什麼影響呢?學生會從不當管教學習到偏差行為，進而認同不當管教的手段，如體罰、情緒性的怒罵或譏諷等等，認為這樣的方式才是解決紛爭最好的方式。
　　
　　減少校園教師霸凌學生事件發生之基石在於建立起友善的師生關係。良好關係之建立的根本在於教師與學生學會尊重彼此。教師若是用人權的理念管教學生，以身作則，學尊重彼此，真正實現人權，方為杜絕校園教師霸凌學生事件發生之根本之道。