有天我代替隔壁班的學年主任去開「教育部鼓勵教師自主進修」的校內會議，我們是新學校，在座老師年紀都不超過45歲。開會的有四位女老師、兩位男老師，和女教務主任。男老師G，在我一進門他就對我說：「等一下我要發飆，你最好不要坐我前面。」我看他面容不善就移了位置。教務主任開始宣布事情之後，這位G老師就一直發出唉聲嘆氣的聲音，不斷干擾大家開會，卻沒有明確提出發表任何意見。最後教務主任受不了了，教務主任中斷會議請他說話，說清楚到底有什麼困難，給點有建設性的話，或者把他嘆氣的理由說清楚，讓大家好繼續開會。

　　G老師說：「對啦！我是沒出息啦，只是老師不是主任。我們做教學的怎麼會懂行政的長官都在想什麼，你們長官叫我們做什麼我們就只能照做啊！我一個大男人能說什麼？我一個大男人能不想做就哭嗎？我一個大男人這樣做，你們會說我大男人連肩膀都沒有！」

　　突然聽到這位G老師氣憤哽咽的抱怨，我嚇了一大跳，不是因為他的真情流露而已，還有他的表現於平時總是強硬霸氣的一面相當不符，我之前看過他吼他們班的孩子：「你是男生嗎？是男生哭什麼哭！」他也是在排回家路隊時最會大吼學生，用音量威嚇孩子安靜的老師。另一方面，在會議上，我並沒有感受到教務主任擺出「我是主任，所以大家都要聽我的!」的態度，所以G老師的不滿不只是校園裡常見的行政與教學的對立衝突，他的言語中還表現出他在男性刻板印象裡活著，覺得不舒服，他就只是一個被害者，意識到自己身為男性的限制，自覺無辜，就像他不喜歡行政人員一直要求老師做太多與教學無關的事，卻不直接說出來，只是在那裡唉聲嘆氣干擾大家開會。

　　 但是我看到他的苦，對於自己只是，「男老師」而非主任、組長的不安。在台灣社會中「教師」職業的薪水雖然穩定，卻難以快速致富，國小教師又一直被認為是「女性的工作領域」，所以出現在這個場域的男性們，一向被鼓勵在穩定中向上發展：擔任或兼任行政職，在學校裡不只擔任教育學生還要擔任管理學校的責任。我在師院裡就時時耳聞男性教授們不斷提醒男性同學，千萬不要只是當個國小教師，要往上爬當主任、校長。教授們和社會氛圍都不依個人的能力和性向鼓勵同學，只以性別作為區分，男性未任教前就飽受壓力，如果，我們能減少性別刻板，那麼男女平權的時代才有可能到來。