從事特殊教育十餘年，看見許多優秀的老師投身在這一個領域，自己也歷經了啟智班、視障巡迴班，以及資源班的教學歷程。雖然特殊教育涵蓋多項障礙類別，每一個次領域的專業知能也不盡相同，再加上即使是同一障礙類型的學生也有程度與表現上的差異，深深地覺得一位特教老師就像是漫步在花園的綠手指，對孩子們亦有著園丁對所有植物的期待。除了每天的澆花工作，也隨時探一探植物的生長情形，適時調整日照度、檢查土壤密度、補充養份。

　　 教師所灌溉的不僅是知識，更是一種態度，特教老師更是如此。因為特殊學生所面對的挑戰更大，他們更須學會認識自己、接納自己，學會與別人相處、傳達別人該如何與他們相處的方式；他們更須要學會愛自己、看見自己的長處，進而愛別人，發展出以尊重為基礎的人際關係。

　　 看著學生們的成長進步，欣喜不在話下，偶有病蟲害，也不免憂心忡忡。這些病蟲害有時是親職關係的緊張；有時是孩子對學習缺乏動機；有時是校園對身心障礙缺乏理解；有時是普通班教師對身障學生教學的無力感。特教老師這時也是責無旁貸地捲起袖子來化解危機，因這正是我們職責之所在。而我們的唯一期待是他們能繼續健康長大。

　　 一株植物是否能展現其美麗在於氣候、環境、濕度、泥土，缺一不可。這個社會是滋潤我們的地土，在這個島上的人能成就何等風貌？只要多一點關懷、多一些瞭解、多一點包容，和多一些支持，對許多身心障礙者來說，這個島不僅是他們的國、他們的家，更是他們可以茁壯、長大，並奉獻的沃土。