日前看到流浪教師在大學院校前面販賣小吃的新聞，內心真有說不出的心痛，尤其每年到了教師甄試考季，看到許多準老師為了謀求正式教師ㄧ職，四處奔波，心中更有說不出的辛酸與感嘆。去年七月前，我也是帶著行李箱四處奔波的考生之一，所以筆者很能夠體會每一位流浪教師的心酸及甘苦。

　　自民國83年《師資培育法》公布施行，教育部希望打破以往單一的師資培育途徑，以多元、開放、儲備制為主軸，藉由多元化培育方式來提升師資素質，改進教學品質。但實施至今，受少子化趨勢衝擊，我國師資儲備充足且，許多衍生出的問題急待教育部解決。

　　師資培育法的美意達成了嗎？就我所知，未必然。有許多流浪老師的教學技巧與教學經驗相當豐富，卻往往敗在筆試，而無法成為一位正式教師，甚至連代課機會都沒有，這樣對學生與教育界來說真的是一大損失；還有，很多因教師甄試考上老師的，本身並沒有教育熱誠，他們只為了有一個穩定又優渥的薪水，卻不願多投注心力於教學，這樣的老師真的適合在教學現場嗎？筆者歷經多年奮戰，終於去年榮幸脫離流浪教師行列，分發到學校後，發現有些學校的老師歷經千辛萬苦考上之後，已失去教育熱誠，這樣的老師不知會影響多少孩子學習呢？實為可惜。

　　教育部在甄選教師時，靠筆試成績真的能挑出好老師嗎？還是尋找一位真正對教育有熱誠、有愛心耐心的老師比較重要呢？誠心希望因應時代的變遷，師資培育亟待數量之調節，教育部應好好針對師資培育法檢討改進。以免看到流浪教師滿街跑。

　　最後，我要給還在奮鬥的老師們鼓勵，我相信，只要堅持下去，不要放棄，秉持著你對孩子對教育的熱誠，相信，成功就在不遠處了！

　　在去年尚未考上正式教師之前，我也是去代課累積自己的教學經驗，筆者認為在學校代課時可以多請教學校比較資深的老師，甚至教學比較有經驗的老師，提升自己在教學上的經驗，以及自己的台風。

　　相信只要和我一樣，秉持著一顆堅持不放棄的心，相信成功會來像你敲門的。