友友(化名)是個每週被安排到資源班上課數節的孩子，先天不足的學習能力，讓他比一般的孩子在課業成就的表現上，始終無法達到基本標準，與同學的相處上，更是無力招架，面對同學的譏笑、嘲弄、甚至於是惡作劇，也無法表達出內心的不悅與不滿。

　　這學期接了該班的英語課程以來，就發現下課時間常有一群同學圍著友友，以戲弄他為樂趣，任意拉下他的褲子或一群人將他壓倒在地，上課時更有同組個性驕縱的女同學，不准他將鉛筆盒放超過特定範圍，並不時對友友露出嫌惡的表情。
利用一節上課時間，支開了友友，我希望班上同學認真的想，像友友這樣的孩子，他的問題究竟是什麼?他真正需要的是什麼?有緣相處在同一個班級裡，只是短短的兩年時間，像友友這樣需要更多幫助的小孩，如果同學們真的無法提供協助，至少也要能做到不去捉弄他，班級就如同一個小型社會，這樣的一個孩子，若不被這區區的35人所包容接納與關懷，未來的人生路漫長，長大後的友友如何在社會上有立足之地。

　　下課後，我請六、七位惡作劇的同學和友友一起留下，這一次我沒有責罵這七個孩子，我拉起友友的手，將其他同學的手全部握在一起，接著說:「讓我們認真地跟友友說聲對不起!」