許多人擁有當老師的夢想。傳統教師退休金豐厚，又有寒暑假期，不知羨煞多少人。然而近日媒體報導，少子化的時代衝擊，全省已有百多所學校，因招收不到學生，而面臨關閉的窘境；由於就學人口逐年遞減，因應減班帶來的教師過多衝擊，一波「流浪」的風暴正在國際社會悄悄醞釀著。諸如此類，效應持續擴大，影響所及，將使師資流動呈現停滯化，學校招生困難，校務發展受到影響，教師員額必將縮編，連帶波及的是師資的培育。
我擁有教師資格，也有成為一位優秀教師的理想，但是很不幸的，遇上了流浪教師潮。當師院生的時候，對於未來自己會是一位小學老師這件事是無庸置疑，當離開學校實習時，卻是我一連串考驗的開始。我比別人幸運的是，在實習結束後，順利考取學校一學期的代課老師，躲過了半年的"不景氣"。但是隨著學期末到來，我也即將面臨失業的衝擊。看著"少數"學校開出的"少數"教師缺額，然而放手一搏的代價就是要付出大量的時間、金錢和精力。來自各地數以萬計的報名人數，百分之零點零幾的錄取率，僧多粥少的情況下，也顯現社會發展與資源分配的失衡，每一場教甄真的都是一場硬仗。
曾經聽過，「教育改革，老師和學生都好像歷經了一次大地震一樣。」，數千名流浪教師走上街頭，爭取合理的工作權，其實只是國內教育問題的冰山一角，問題的核心就是國家不願投資教育，讓老師開始流浪，學童失去學校。前幾天在台北縣市的教甄，報名人數高達幾萬人，去爭取不到一百個的名額，然而有許多現任的老師卻也很難做到讓家長滿意。我認為教育部當前應該要針對這樣的問題做好所謂的改進，不僅應該限制住師資的培育名額、對於釋出名額一事也要再作減量，並且在教檢的時候能夠更嚴格的把關，這樣才可以給我們這些"教師"更多保障。
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